淺談初中音樂課中融入舞蹈教學(xué)的作用

虞娜

【摘要】在音樂課堂教學(xué)中有了舞蹈藝術(shù)的融入，能使音樂課堂更有創(chuàng)新性與趣味性，同時(shí)也能更清晰地了解舞蹈藝術(shù)，從而認(rèn)識(shí)到舞蹈與其它藝術(shù)的關(guān)系，說明在音樂課堂教學(xué)中有了舞蹈的融入更能有效的提高學(xué)生感受音樂美的能力。

【關(guān)鍵詞】音樂；舞蹈教學(xué)；融入；創(chuàng)新性

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0156-01

當(dāng)代教育中針對(duì)每一位學(xué)生都是因材施教，使得每位學(xué)生都可以發(fā)揮所長，展現(xiàn)出自身的閃光點(diǎn)。可現(xiàn)今普遍的應(yīng)試教育，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是優(yōu)秀的，也因此扼殺了學(xué)生們自由發(fā)展的空間，不會(huì)積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

在音樂教學(xué)中，適當(dāng)將自己的專業(yè)（舞蹈）融入課堂，能帶給學(xué)生更直觀靈動(dòng)的感受。舞蹈教育是以人的肢體語言來表達(dá)人類情感的藝術(shù)，是一種結(jié)合體能、藝能、智能、氣質(zhì)于一體的綜合型藝術(shù)。有了舞蹈的融入使我們的音樂課堂教學(xué)更有趣味性。

一、舞蹈的基本特征以及功能

舞蹈有三個(gè)基本的特征：審美性、娛樂性以及表現(xiàn)性。通過這三個(gè)基本特征的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們較為熟練的掌握舞蹈這個(gè)門類，由此產(chǎn)生更濃厚的興趣。除此之外許多的功能性在舞蹈中也有所體現(xiàn)，主要功能有：1、情感的抒發(fā)；2、友誼的增進(jìn)；3、情操的陶冶；4、體制的增強(qiáng)，提升自身氣質(zhì)；5、認(rèn)識(shí)世界以及了解社會(huì)。

（一）舞蹈是什么

舞蹈所提倡的是一種陶冶人的情操和弘揚(yáng)人的天性的最高境界的美。是一門通過肢體語言以及造組合發(fā)展、變化來傳情達(dá)意，表現(xiàn)社會(huì)生活和人類情感的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。舞蹈更重要的是富有趣味性“她”陶冶人的情操、培養(yǎng)舞者氣質(zhì)，讓人心情愉悅、有益身心。“她”具有一定技藝的性，但又與雜技健美操不同，“她”很柔美，富有韻味，表演者用自己的肢體為觀眾們演繹著它獨(dú)特的“美”。

（二）舞蹈的審美性特征在音樂課堂中的體現(xiàn)

舞蹈作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在提升和培養(yǎng)學(xué)生的自身的審美能力起著一定的推動(dòng)作用。當(dāng)人們踩著優(yōu)美的步調(diào)進(jìn)入文雅的社會(huì)，再由她們把那些具有韻味、律動(dòng)感十足的舞蹈動(dòng)作通過自己的肢體展現(xiàn)出來，展現(xiàn)出了人類的形體之美，從而備受人們的青睞。它即能表達(dá)情感，又能表達(dá)感情，更能增強(qiáng)自己的審美能力。從上古時(shí)期的圖騰舞蹈，到熱情奔放的吉普賽舞蹈，再從中國古代時(shí)期柔美婀娜的長袖善舞，到西歐輕盈舒展的芭蕾舞無一不是用肢體去展現(xiàn)。從而感受到不同風(fēng)格、不同地域用肢體所帶來的不同的美。

（三）舞蹈教育是在音樂課堂中最直觀、最形象的教育

人類在青少年時(shí)期進(jìn)行舞蹈教育，能使其各方面都得以發(fā)展。舞蹈教育是使青少年在學(xué)習(xí)培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)美的過程中漸漸形成較好的體態(tài)美的基本素質(zhì)教育，取得協(xié)調(diào)動(dòng)作的最基本的能力，了解舞蹈這門藝術(shù)的基本特征及其基本規(guī)律，從而提升對(duì)舞蹈的審美能力。又可以增強(qiáng)愛國主義情感，陶冶高尚的情操同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)良好的的品行、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)有著十分重要的意義。

二、在初中音樂課中融入舞蹈教學(xué)所發(fā)揮的作用

跟隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化深入，藝術(shù)教育是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要手段之一，其作用則顯得尤為重要了。而舞蹈是藝術(shù)教育的重要組成部分之一，對(duì)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展有著重要的作用。雖說音樂教育已經(jīng)成為一門必修課，但舞蹈這一藝術(shù)教育手段卻沒有被進(jìn)一步推廣。舞蹈與音樂一樣都屬于藝術(shù)教育和情感教育，同樣也是美育教育中的一個(gè)重要的組成部分，但一直都缺少自己的地位，但在音樂課堂中融入舞蹈教育就可以使課堂的教學(xué)更加豐富，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)增強(qiáng)了趣味性，讓學(xué)生身心都得到釋放，動(dòng)與靜綜合學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生的創(chuàng)新性得以提升。

（一）接觸不同的人文風(fēng)情，提升課堂教學(xué)的趣味性

引用古希臘偉大的哲學(xué)家曾指出的一句話：“能歌善舞是良好教育的體現(xiàn)。”舞蹈是一種文化現(xiàn)象，舞蹈教育對(duì)人的成長具有積極作用。不同的肢體律動(dòng)了解和體會(huì)世界上不同的風(fēng)土人情以及文化習(xí)俗，并在形體美的熏陶中增強(qiáng)人文知識(shí)，有些舞蹈形式本身還有特定的美育價(jià)值。如：佤族舞蹈、朝鮮族舞蹈、維吾爾族、藏族舞蹈、傣族舞蹈、黎族舞蹈等等具有中國特色的民族民間舞蹈，另外還有一些西方具有特色的代表性民間舞蹈都可以在學(xué)習(xí)中了解到它們不同的人文風(fēng)情。拿佤族舞蹈《甩發(fā)舞》來說內(nèi)容題材豐富，帶有濃郁的生活氣息，更呈現(xiàn)出了鮮明的民族風(fēng)情以及地域特色，把廣泛流傳在佤族婦女中的一種舞蹈，經(jīng)過后人的加工整理走向舞臺(tái)。欣賞學(xué)習(xí)不同地域的民間舞可以使學(xué)生了解各民族、各地區(qū)的文化背景、風(fēng)土人情，樹立民族自豪感和自信心。

一首維吾爾族民歌《青春舞曲》它的那種熱情洋溢，極具舞蹈性的旋律特點(diǎn)，讓身體里的每一個(gè)細(xì)胞都情不自禁的想舞蹈起來。可是沒有舞蹈的融入是不是無法更深入的了解維吾爾族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，而只是單一的進(jìn)行演唱，如融入了一些舞蹈動(dòng)作的肢體律動(dòng)，就能更好的來展現(xiàn)出維吾爾族音樂的特點(diǎn)，體會(huì)到維吾爾族從音樂作品中展現(xiàn)出的獨(dú)具特色的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)良好氣質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升歌曲理解力

中學(xué)生正處于的青春期階段。這一時(shí)期是青少年最為迅速，最為明顯的生理和心理變化，在此期間，中學(xué)生從孩童的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)和情感特征、生活等方面有了一定的變化，他們脫離了孩童的特點(diǎn)，逐漸成熟，漸漸接近成人。舞蹈教育在這方面有良好的功效，在課堂中融入舞蹈舞教學(xué)，給了中學(xué)生的相互交流和團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。所謂“言之不盡則歌之，歌之不盡則舞之”可以看出舞蹈是最好宣泄情緒的方式，是情感表現(xiàn)最突出的體現(xiàn)。舞蹈不僅能達(dá)到鍛煉身體及提高身體素質(zhì)的作用外，還有利于許多學(xué)生塑造挺拔的形體、良好的氣質(zhì)，這是體育所欠缺的。由此可見舞蹈教育是必不可缺的教育途徑。

（三）合理的分配教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有效性

初中的音樂課只有四十分鐘，就時(shí)間來說是非常，緊湊及珍貴的除了常規(guī)的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要騰出部分時(shí)間進(jìn)行舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以要合理的進(jìn)行分配課堂教學(xué)內(nèi)容，是尤為關(guān)鍵的。為了確保課堂教學(xué)的有效性可以結(jié)合教材上的一些音樂作品，融入舞蹈元素進(jìn)行學(xué)習(xí)以及肢體律動(dòng)的創(chuàng)編。

總而言之音樂與舞蹈兩個(gè)既是相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)門類，但又有著密不可分的關(guān)系。音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂靈魂的綻放，因此也就有了歌舞一詞的出現(xiàn)，所以舞蹈教學(xué)在音樂課堂中是一個(gè)不可缺少的部分。在音樂教學(xué)中融入舞蹈的知識(shí)與技能，就可以借助它們使學(xué)生能更好的理解音樂、表現(xiàn)音樂。讓學(xué)生通過自己結(jié)合音樂作品的編創(chuàng)出來的肢體動(dòng)作邊歌邊舞，從挖掘出音樂作品更深層次的內(nèi)涵，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感受音樂美的空間。

參考文獻(xiàn)

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