大手牽小手玩轉(zhuǎn)民間游戲

陳燕雯

【摘要】閩南民間體育游戲不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)幼兒生活、交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新的能力，具有健身、健心、健智等功能，對(duì)傳承與發(fā)展閩南傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)的歷史意義。我們對(duì)閩南民間體育游戲進(jìn)行了有效的利用，取得了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】閩南民間體育游戲；幼兒園；體育運(yùn)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0126-02

民間體育游戲是經(jīng)過一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。它所具有的游戲特點(diǎn)同樣也給兒童帶來了許多快樂，讓孩子真正體驗(yàn)到“游戲創(chuàng)造”的樂趣。因此，我們嘗試著探討“大手牽小手“活動(dòng)，從現(xiàn)在孩子的父輩開始傳承民間體育游戲的活動(dòng)，試圖萌發(fā)幼兒玩民間體育游戲的興趣，感受民間體育游戲的趣味，促進(jìn)民間體育游戲的傳承與創(chuàng)造，更好地開發(fā)和利用民間體育游戲。

活動(dòng)案例一：和爸爸、媽媽一起玩童年的游戲

鏡頭一：通過年段的教研活動(dòng)，我們選擇了“拍紙片”、“扎手絹”、“摸瞎子”、“彈珠子”等民間體育游戲，并在戶外場(chǎng)地中劃分出相應(yīng)的區(qū)域，使孩子在游戲中互不干擾。

鏡頭二：在游戲中，家長(zhǎng)帶著孩子盡情玩童年的游戲，這些游戲勾起了他們美好的回憶，也給孩子們帶來無(wú)限的快樂，在體驗(yàn)民間體育游戲的趣味的同時(shí)，增進(jìn)親子的情感。

彈珠子

扎手絹 摸瞎子

個(gè)人反思：

一、玩法簡(jiǎn)單，趣味十足，幼兒喜歡

民間體育游戲因其開展不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)等的限制，具有健身性、游戲性、趣味性、教育性和娛樂性，在本次活動(dòng)后，孩子們是這樣評(píng)價(jià)的：

“這種游戲太好玩了，我們從來都沒有玩過。”

“我們可以自己玩的，不用爸爸、媽媽們陪，我們就可以和小伙伴玩。”

“我們也可以帶著弟弟、妹妹玩這種游戲。”

……

從游戲的場(chǎng)面看，游戲的玩法簡(jiǎn)單，無(wú)論是個(gè)人游戲、雙人游戲、還是群體游戲，孩子們聽家長(zhǎng)介紹、看別人游戲，很快地融入游戲。

二、“大手牽小手”可以延伸為孩子間的“大帶小”活動(dòng)

民間游戲玩法易被幼兒接受，成人與孩子的“牽手”玩民間游戲的經(jīng)驗(yàn)，可以延伸到哥哥、姐姐與弟弟妹妹的“牽手”，嘗試開展“大帶小”活動(dòng)，幼兒教幼兒，讓民間游戲在幼兒間傳播的同時(shí)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

活動(dòng)案例二：民間體育游戲“大帶小”活動(dòng)1——活動(dòng)前的準(zhǔn)備

《指南》同時(shí)指出：玩是兒童的天性，要發(fā)現(xiàn)保護(hù)和引導(dǎo)固有的天性，以游戲?yàn)榛拘问介_展各類活動(dòng)。可見游戲是兒童生活中不可或缺的一部分，是兒童的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。由此可見，幼兒應(yīng)當(dāng)成為游戲的主人，讓孩子們?cè)谟螒虻那扒昂蠛螅@得有益的經(jīng)驗(yàn)，這需要教師不斷地引導(dǎo)：

問題一：玩什么游戲

在活動(dòng)開展前，我問孩子們：我們要帶弟弟、妹妹們玩哪些游戲？孩子們回憶了上次的游戲，有的說：拍紙片，紙片老翻不過來，不好玩。有的說：摸瞎子游戲很好玩，蒙上眼睛再摸人，很刺激。有的說：我們不會(huì)扎手絹，這個(gè)游戲弟弟、妹妹不會(huì)玩。還有的說：不好玩的游戲，我們可以替換成別的。最后我們用投票的方式，決定了以下幾處游戲可以帶弟弟、妹妹玩：投沙包、跳格子、摸瞎子、投沙包等。孩子們覺得不好玩的游戲，他們建議可以調(diào)整為：走梅花樁尋寶、鏟鐵罐。

問題二：誰(shuí)要一起玩游戲

游戲產(chǎn)生后，選擇游戲的同伴成為了下一個(gè)問題，怎么知道我和誰(shuí)玩？孩子們遷移了區(qū)域活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將相片夾在一起，夾在哪兒呢？孩子們想出了個(gè)辦法：將游戲畫成圖，貼在墻上，誰(shuí)想玩這個(gè)游戲就夾在圖上。孩子們遷移自己的游戲經(jīng)驗(yàn)解決問題，是個(gè)不錯(cuò)的辦法。教師將孩子們制作的圖片布置了一堵“我的游戲我做主”的互動(dòng)墻，孩子們通過互動(dòng)墻，可以清楚地了解同一個(gè)游戲的同伴。

問題三：誰(shuí)來準(zhǔn)備？什么時(shí)候準(zhǔn)備

活動(dòng)的材料是游戲開展的保障，需要的材料有什么？誰(shuí)來準(zhǔn)備？怎么準(zhǔn)備呢？這是一個(gè)培養(yǎng)孩子協(xié)商、合作的好機(jī)會(huì)。在我提出問題的時(shí)候，孩子們說我們要商量一下，每個(gè)游戲準(zhǔn)備的不一樣，一起要一起準(zhǔn)備。我問他們什么時(shí)候準(zhǔn)備，有的說上幼兒園再準(zhǔn)備，這時(shí)有孩子提出：有的早來，有的晚來，這樣子早到的孩子要準(zhǔn)備很久，后面的小朋友不知道要準(zhǔn)備什么那怎么辦呀？這時(shí)泓愷說：我們要在前一天下午放學(xué)前就要商量需要什么材料，再分工。幼兒園沒有的東西可以在晚上就要準(zhǔn)備好，第二天帶來。大家一致覺得泓愷說的對(duì)。

接下來離園前，我騰出了點(diǎn)時(shí)間給孩子做準(zhǔn)備第二天的游戲材料。孩子們分成好幾堆開始商量，商量好后分頭開始準(zhǔn)備材料。宥澤玩的是“摸瞎子”，他想到用睡覺用的“眼罩”來蒙眼睛，可班上一時(shí)沒有眼罩，他說媽媽班上有，我放學(xué)后就去借。看來孩子們的游戲準(zhǔn)備不僅培養(yǎng)了孩子們良好的合作精神，對(duì)于孩子的責(zé)任心的培養(yǎng)也大有好處。

教師的反思：

小時(shí)候與同伴自由在戶外活動(dòng)的場(chǎng)景，在現(xiàn)在班級(jí)中可以找到當(dāng)時(shí)的那種自由與自在。孩子的游戲就該由孩子自己來做決定，民間游戲的開展更具有這種自主游戲的特點(diǎn)。通過教師的引導(dǎo)，為孩子積累自主開展民間游戲的經(jīng)驗(yàn)，這為今后孩子們的“大帶小”活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，孩子們明白與同伴的游戲是要協(xié)商、合作，大家的游戲一起做決定、一起準(zhǔn)備，讓孩子們（下轉(zhuǎn)136頁(yè)）（上接126頁(yè)）真正成為游戲的主人。

活動(dòng)案例三：民間體育游戲“大帶小”活動(dòng)進(jìn)行時(shí)

鏡頭一：場(chǎng)地布置

今天早上，孩子們陸續(xù)來到了班級(jí)。隨著我的一聲“玩游戲去了”，孩子們便分散開來。一開始，我被孩子們撩在一邊，似乎游戲并沒有和我有多大的關(guān)系，我無(wú)從下手幫忙。逐漸地我看到了幾個(gè)一群幾個(gè)一幫的孩子手里都拿著東西朝一個(gè)方向走，我明白了，他們都按著昨天商量的，各自在做準(zhǔn)備。

鏟鐵罐：婧珂、鎧煬、雅琳搬來了塑料椅子，并將它們圍成一圈，思辰搬來了旺仔牛奶罐，在場(chǎng)地中一個(gè)接一個(gè)往上疊。

投沙包：柏妤、雨琦、思圻抬來了紙磚，并把他們圍合起來，場(chǎng)地邊留了條溝，要放沙包用。子萱、欣悅搬來了大、小不同的雞籠，并排列成一行。

……

整個(gè)環(huán)境布置下來，孩子們用不到十分鐘的時(shí)間，便可以開始游戲。看來，前一天的協(xié)商、分工，讓孩子們的游戲目的更明確，合作更順暢

鏡頭二：大帶小活動(dòng)進(jìn)行時(shí)

場(chǎng)地剛布置完，弟弟、妹妹來到了活動(dòng)場(chǎng)地，他們先是走走逛逛，每到一個(gè)地方，哥哥、姐姐主動(dòng)地迎上前說：“我?guī)阋黄鹜妫脝幔俊钡艿堋⒚妹帽凰麄儙У綀?chǎng)地。歐博誠(chéng)拉了個(gè)小弟弟玩彈珠的游戲，他拉著弟弟的手說：“我們趴在墊子上，你用手指彈珠子，讓他前進(jìn)。”小弟弟聽了他的話，然后和歐博誠(chéng)玩，一開始，小弟弟彈得不準(zhǔn)，歐博誠(chéng)都能耐心地教他，不一會(huì)兒，兩人就玩得不亦樂乎！

思辰、弟弟、妹妹用沙包鏟鐵罐，每一次鐵罐都四處散落，他就在一邊默默地?fù)炱穑谚F罐扔到了籃子里，一邊的燁霖則在疊罐子，剛疊好又被弟弟、妹妹們鏟倒。燁霖很是無(wú)耐：好不容易疊好，弟弟、妹妹又鏟倒了。但他們?nèi)岳^續(xù)地?fù)欤岳^續(xù)地疊，一場(chǎng)游戲下來累得滿頭大汗。

……

個(gè)人反思：

這是第一次的哥哥、姐姐帶弟弟、妹妹玩游戲，本來還擔(dān)心著大孩子們會(huì)自己玩自己的，但從游戲場(chǎng)面上看，弟弟、妹妹們?cè)诟绺纭⒔憬愕膸ьI(lǐng)下，模仿著哥哥、姐姐們的游戲，他們相處融洽，成群結(jié)隊(duì)，都沉浸在游戲中。可以說弟弟、妹妹們玩得開心，哥哥、姐姐們也當(dāng)?shù)糜谐删透小?/p>

開展民間游戲，有利于培養(yǎng)幼兒合作精神，滿足兒童合群的需要。不同年齡的孩子在游戲中通過玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往促進(jìn)了幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。通過“大帶小”活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)與別人友好相處，使哥哥、姐姐們助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，使“民間體育游戲”在不同年齡的幼兒間廣播、傳承。

參考文獻(xiàn)

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