高校工科類高年級大學(xué)生班團(tuán)文化建設(shè)研究

黃永明 黃荷葉 鐘敏 譚宇超 郭寶 張澤媛

【摘要】班團(tuán)文化建設(shè)是學(xué)生生活集體長期發(fā)展過程中逐步形成的一種特有的價值觀，也是專業(yè)建設(shè)和校園文化的組成部分。本文以工科專業(yè)為例，以高年級大學(xué)生為主體來探析工科高年級學(xué)生班團(tuán)文化建設(shè)的內(nèi)涵和意義，并對班團(tuán)文化建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容和具體措施等方面進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高年級大學(xué)生；班團(tuán)文化建設(shè)；社會需求；工科專業(yè)

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0067-01

在當(dāng)前科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的支持下，高校人才培養(yǎng)得到更多的重視。而高校本科高年級大學(xué)生作為即將進(jìn)入社會或繼續(xù)深造的主力軍，對其進(jìn)行的教育應(yīng)更加注重針對性、有效性和創(chuàng)新性。高年級學(xué)生的班團(tuán)文化建設(shè)作為最普遍的組織生活方式，其重要性卻沒有得到足夠的重視。本文就當(dāng)前的高校工科類高年級大學(xué)生的班團(tuán)文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查研究，并給出了相應(yīng)建議。

一、班團(tuán)文化建設(shè)的基本內(nèi)容

班團(tuán)文化是指班團(tuán)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和[1]。建設(shè)好高校的班團(tuán)文化是良好校園文化的內(nèi)在要求，也能引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。由于種種關(guān)系，現(xiàn)今許多高年級大學(xué)生出現(xiàn)能力不足、消極懈怠等現(xiàn)象，更多的以“自我”利益為出發(fā)點(diǎn)，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識。大學(xué)生的價值取向與社會主義核心價值體系存在相違背之處。因此，如何將社會主義核心價值體系滲入到班團(tuán)文化建設(shè)當(dāng)中，如何將即將步入社會的高年級大學(xué)生的思想價值觀進(jìn)行重塑，使其適同于社會主義核心價值體系，是值得思考的問題。

二、工科高年級大學(xué)生校企融合重要意義

高年級大學(xué)生班團(tuán)文化活動是高年級大學(xué)生除接受課堂授課形式外的較為單一的塑造正確價值觀、思想觀的途徑，學(xué)校對于工科學(xué)生的培養(yǎng)方案大多是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，往往會忽略社會企業(yè)對高校人才的素質(zhì)性、思想性要求[2]。通過校企融合，將企業(yè)的特色文化以及要求融入班團(tuán)文化建設(shè)中，對培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展、擁有正確思想價值觀的工科專業(yè)大學(xué)生具有重要的意義。

三、工科高年級大學(xué)生班團(tuán)文化建設(shè)的目標(biāo)

為解決“畢業(yè)就失業(yè)”嚴(yán)峻的社會形勢，在校企融合的培養(yǎng)模式下工科高年級大學(xué)生開展班團(tuán)文化活動，其建設(shè)目標(biāo)包括：

（1）將人文精神融入工科高年級大學(xué)生文化活動中，豐富工科生人文素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)工科高年級大學(xué)生前瞻意識，有利于成為用人單位的領(lǐng)航者；

（3）培養(yǎng)學(xué)生成為懂知識、會技術(shù)、有思想的全能人才；

（4）以“校企融合”工科高年級大學(xué)生班團(tuán)文化建設(shè)為驅(qū)動力，創(chuàng)新班團(tuán)文化活動開展形式，加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)生與社會的溝通橋梁。

四、工科高年級班團(tuán)文化建設(shè)問題思考

高年級大學(xué)生與社會接軌，是建設(shè)國家的中堅(jiān)力量，通過對工科高年級大學(xué)生的調(diào)查，總結(jié)出工科高年級大學(xué)生班團(tuán)文化建設(shè)的瓶頸有：

（一）工科高年級大學(xué)生想象力匱乏，班團(tuán)文化建設(shè)載體形式單一

工科高年級大學(xué)生邏輯思維活躍，卻缺乏對既定形式的再創(chuàng)造，導(dǎo)致活動形式單一，內(nèi)容陳舊，學(xué)生積極性低，因此在工科高年級大學(xué)生中有近3/4的學(xué)生不想把精力放在千篇一律的活動上，導(dǎo)致工科高年級大學(xué)生班團(tuán)文化活動難以開展。

（二）工科高年級大學(xué)生人文精神薄弱

工科大學(xué)生在校期間除接受必修的思想教育課外，極少接觸人文思想教育，班團(tuán)文化活動更是很少涉及思政教育，以至于學(xué)生的思想觀、價值觀不能緊跟時代甚至偏移，利己主義常態(tài)化，使得工科生缺乏道德標(biāo)桿，社交能力弱，畢業(yè)后無法融入企業(yè)。

（三）班團(tuán)文化建設(shè)機(jī)制有待改善

根據(jù)調(diào)查分析，工科高年級輔導(dǎo)員在班團(tuán)文化建設(shè)中的作用十分“雞肋”，然而，輔導(dǎo)員作為連接學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的重要橋梁，對于工科大學(xué)生，更是傳輸社會需求、矯正思想觀的重要紐帶。校企文化融合，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員這座“橋梁”作用，使得企業(yè)訊息有通暢的渠道傳輸，學(xué)生個人發(fā)展有順暢的通道反饋，在這種“反饋機(jī)制”中來更加全面的開展工科高年級大學(xué)生班團(tuán)文化活動。

五、工科高年級班團(tuán)文化建設(shè)方案

基于上述分析，要做好高校工科類高年級班團(tuán)文化建設(shè)工作，既要綜合運(yùn)用班團(tuán)文化建設(shè)的常用方法，又要基于工科類學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活變通，同時要注意與時俱進(jìn)，注重創(chuàng)新性，讓“有意義”的班團(tuán)文化建設(shè)也“有意思”。

1.加強(qiáng)思想認(rèn)識。當(dāng)前高校高年級學(xué)生班團(tuán)文化建設(shè)效果不夠理想的主要問題都有學(xué)生本身和學(xué)校學(xué)工系統(tǒng)兩方面對高年級相關(guān)工作較為松懈有關(guān)。因此提高相關(guān)各方的思想認(rèn)識，意識到高年級班團(tuán)文化建設(shè)的重要性十分必要。

2.提高綜合素質(zhì)。術(shù)業(yè)有專攻，由于工科類學(xué)生本科階段的主要精力均放在基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致集體意識和合作精神等較為薄弱，這也是由學(xué)科特點(diǎn)所決定的。對于工科學(xué)子，更要注意在本科班團(tuán)建設(shè)的過程中融入適量的人文精神教育內(nèi)容，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

3.注重校企聯(lián)合。工科類高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定程度的專業(yè)知識，能夠?qū)镜膶I(yè)流程有較為清晰的認(rèn)識，如果能有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，將是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，也是深化對專業(yè)知識認(rèn)識的決定性一環(huán)[2]。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生還能通過互相學(xué)習(xí)、互幫互助增進(jìn)情感，增強(qiáng)對集體的認(rèn)同感和歸屬感，對于學(xué)生的主人翁意識也有促進(jìn)作用。

4.創(chuàng)新活動形式。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)許多工科類高年級學(xué)生對當(dāng)前的班團(tuán)活動組織形式不夠滿意，認(rèn)為其內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，同時形式又單調(diào)乏味。因此要注意在廣泛聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上對班團(tuán)活動進(jìn)行正確、及時引導(dǎo)，滿足學(xué)生對班團(tuán)活動的合理要求。

高校工科類高年級學(xué)生的班團(tuán)文化建設(shè)活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價值觀的關(guān)鍵一環(huán)，能否進(jìn)行有效組織直接決定了高校培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的高低。同時，作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要將其建設(shè)好也需要學(xué)生和學(xué)校做出不懈努力，只有二者協(xié)調(diào)配合，才能為未來的社會發(fā)展做好充足的人才儲備。

參考文獻(xiàn)

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[2]赫英歧.基于校企融合的工科專業(yè)文化建設(shè)初探[J].科教文匯旬刊，2015（1）：151-152.

[3]黃悅.校園文化建設(shè)對推進(jìn)理工科大學(xué)人文素質(zhì)教育作用的創(chuàng)新研究[D].西南師范大學(xué)西南大學(xué)，2003.

作者簡介：黃永明，中南大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院輔導(dǎo)員，博士生（湖南長沙410075）。