陪伴成長靜待花開

黃海珍

【摘要】每個孩子都是一粒種子，終會發芽長大。有的會長成一棵樹，有的會成為一朵花，有的長的快，有的慢慢長。我們要做的便是陪伴成長，靜待花開。在學生的成長和學習的道路上，教師是他們的引航員、陪伴人和欣賞者。要想看到滿園春色，鮮花綻放，我學會了三件事——蹲下身子、尊重學生和給予賞識。

【關鍵詞】陪伴；蹲下；尊重；賞識；靜待花開

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0055-01

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞累到死絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造學生的精神世界。更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。但我覺得教師就是教師，是一個陪伴學生成長的引路人，是一個等待花開的賞花人。每個孩子都是一粒種子，終會發芽長大。有的會長成一棵樹，有的會成為一朵花，有的長的快，有的慢慢長。我們要做的便是陪伴成長，靜待花開。在學生的成長和學習的道路上，教師是他們的引航員、陪伴人和欣賞者。要想看到滿園春色，鮮花綻放，我學會了三件事——蹲下身子、尊重學生和給予賞識。

一、蹲下身子和學生說話，聆聽孩子的心聲

陶行知先生說，要懂得兒童，要懂得兒童的心理活動及思想感情。曾經看過簡單的一個例子：一位媽媽經常帶小孩去逛商場，但每次小孩都大吵大鬧，媽媽很不理解，商場的東西玲瑯滿目，小孩子應該很喜歡才是。當她蹲下身子的時候才明白，小孩只看到了密密麻麻的人的大腿。作為老師，我們應該從“高高在上”的位置上走下來，讓自己的目光和學生的目光平行，摒棄師道尊嚴，蹲下身子和學生說說話，用學生的眼光去看待，用學生的大腦去思索，用學生的情感去體驗，聽聽他們的心里話，換位思考，這樣才能讓學生真正的成長。

記得剛踏上崗位不久，班里插了一個外地生，我們姑且稱呼他為小王吧。由于地區差異，他沒有學過英語，我只能利用一些課余時間幫他補補課。一開始補課很順利，小王人又聰明，很快就能跟上上課的節奏。不知從何時，他上課開始打瞌睡，當時我很生氣，每次都粗暴地批評了他，他想解釋，但我都是搖頭揮手不給他機會。漸漸地，小王變得沉默了，甚至上課經常走神，我想到自己對他的用心，也從恨鐵不成鋼的惱怒轉變為對他的徹底忽視。

不久在和班主任的一次談話中，我意外得知他的父親住院了，母親每天奔波于家里和醫院兩邊，家里只有他一個人，他也要常常跑到醫院幫忙看護。身邊既缺少父母的照顧，也沒有大人的監督，所以生活一塌糊涂，更不用說學習了。知道實情后，我很內疚。埋怨自己為什么不能放下老師的尊嚴去聽聽孩子的解釋，埋怨自己太年輕沖動了。后來我找他談心，鼓勵他和支持他。他漸漸重拾了信心，成績突飛猛進，最后考上了區二中。從這件事我懂得了：當我們俯下身來，走進學生，聆聽心聲，用欣賞的目光傳遞給學生鼓勵他們，陪伴他們走過最困難的時候，我們就會得到學生的認同和回報。

二、美國教育作家愛默森說過：“教育的成功秘訣在于尊重學生”

尊重是愛的表現，是建立師生感情的基礎。在學習中，學生的情感得到了尊重，對他們是一種更大的激勵，也是一種向上的動力。師生關系是一個心靈與心靈相接觸的微妙過程，教師愛的流動，不是單向的，它必然會激起學生愛的反饋，形成尊師愛的回流。就像山谷與山谷之間的回音一樣，你在對面呼喊“我愛你”，對面的山谷也會回應“我愛你”。自我成為一名教師后，便堅定這一信念：尊重學生的老師才是一個好老師。

記得我教過一位成績很優秀長相很甜美的女孩子，在臨小學畢業時開始叛逆，學化妝，談戀愛，和父母頂嘴等等。她的父母實在沒有辦法了，就出殺手锏：再不改就告訴班主任。她聽了不屑地說：“我才不怕！”父母問她：“那數學老師呢？”她翻翻白眼：“更不怕！”“英語老師呢？”“嗯...”她想了想說：“我佩服英語老師！”當我坐下來和她談心的時候我才知道，我在孩子們心目中形象是如此高大：老師您從不對我們大聲呼呼喝喝，我們有錯您也是用幽默的語言批評教育我們，而且我們的成績是全級最差的，但您也不放棄我們任何一個，特別是有幾個上課經常打瞌睡的同學上您的課不會睡覺，因為您的課很生動有趣，雖然有時候您也很兇，但您很尊重我們，給我們留面子，是真的關心我們，很喜歡您陪著我們......聽到這里，我的心也很感動，很震撼！原來我一直付出的愛心、努力和尊重能得到學生最純凈最誠摯的回報，我希望他們能有更大的進步，發揮更大的潛能。我們老師能給學生多一份尊重，多一份關愛，他們就會開出最美的花兒。

三、賞識是指人們對有才能的人或者物給予一定的表揚或贊賞

賞識教育既反對一味地指責、抱怨，反對一味地表揚、夸獎。賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。賞識教育有助于學生克服心中的陰影，形成健康的心態，從而增強學生的自信心，簡單說就是發現優點、欣賞優點。我們除了擁有賞識的心，也要找到欣賞人的途徑和方式，將內心的感受表現出來，讓學生真實體會到教師的關愛、信任和支持。在實際教育工作中，還是有一部分老師對學習有困難、心理上的問題學生會慢慢失去教育的耐心和信心，但作為一名教育者，學生最信任的人，我們應該深入地了解他們，真誠地關注他們，耐心地引導他們，無私地幫助他們。給予賞識，培養自信，激發潛能，對學生的學習和健康會有更和諧的發展。除了對學困生的賞識，我還注重對有潛能的學生給予更大的發揮空間。

有一位不起眼的男孩子成績中上，但人很老實，同學們喜歡叫他“小黑仔”。那幾天我感冒了，他看到后關心地說：“老師，您多休息，不要講課了。”我點了點頭，對他的關心表示了感謝。接著硬撐著身體上課，發現他特別認真，還積極舉手，當時我想他是想讓老師寬心。過幾天，我喉嚨發不出聲音了，正頭疼怎么上課。忽然靈光一現，我想起了這個小男孩，讓他來代替我上課。當他知道這個消息后，還不敢相信，直到我給了個勝利的手勢他，他第一次用堅定自信的眼光和語氣說：“老師，您相信我，我就能行！”那一刻我也給他大無畏的氣概給攝住了。果然他不負眾望，按照我平時講課的模式和語氣完成了一節課。同學們一開始還有點開玩笑看熱鬧的情緒，后來漸漸都配合了，聽得非常入神。課后大家重新給他起了個外號“大豪哥”，說他上課很有豪氣，很有氣勢。經過這節課，這位不起眼的“小黑仔”成為了真正的“大豪哥”了，英語成績一躍千里，一直保持到初中、高中和大學。

教育原本就是一種慢的藝術，需要有水滴石穿的耐性。每一朵花最初都是草，只要我們能蹲下身子，聽聽花語，用心欣賞，耐心等待，相信我們一定會聽到那美麗的花兒開放的聲音。

參考文獻

[1]《賞識你的孩子》，周弘，廣東科技出版社.

[2]《小學優秀英語教師專業成長敘事及評析》，張琦、蔣峰，西南交通大學出版社.