淺析新高考背景下的初高中數學教育

胡燁

【摘要】數學教育在課程中的重要性是任何教育者都知道的，數學是一門非常重要的學科，對于培養學生的思維有著很大的作用。在高考改革的背景下，數學這門課程的重要性愈加明顯，每個階段間的課程銜接也顯得格外重要，數學也是一樣，初高中數學教育究竟該如何銜接，關于這方面學者們也是仁者見仁、智者見智。本文就以初高中數學教育間的銜接為視角，探討在新高考背景這種新的背景之下，數學教育間該如何銜接。

【關鍵詞】數學教育；新高考背景；初高中數學；銜接

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0046-01

數學教育在世界上都是一直受人矚目的一門學科，在從事數學叫崗位上的教育者們對數學教育的關注度更高，他們對于數學教育在不同學習階段的銜接也是非常重視的。由于，初中數學學習和高中數學學習之間的教育標準、結構等都是不一樣的，因此必須對初高中數學教育間的銜接做些探究，找出銜接的好方式，幫助學生更好地過渡學習階段。

一、新高考背景下初高中數學脫節現狀

（一）數學內容脫節

初中和高中不管是哪門學科，教材內容都是不一樣的，初中教材的內容比較具體、簡單，但是高中數學的內容則是比較抽象，教學內容比較感性，注重邏輯的理解，與初中數學相比要復雜且難的很多，需要學生有更好地感性理解思維，而在初中數學中，教材內容敘述的比較簡單通俗，與生活很貼切，學生很容易就可以理解，而過渡到高中后，最開始學習高中數學時學生可能很難接受，對高中數學的內容甚至會“知難而退”，導致學生對高中數學的學習很可能因此而失去興趣，導致數學成績的下降。

（二）數學教學方式脫節

在初中數學教學中，由于教材的內容比較簡單，學生學習起來也比較容易，對于教材中的重點知識內容，教師有時間去對其向學生重復教授，幫助學生理解、加深對本重點的理解。與初中數學相比，在高中數學教學階段，由于內容很多，教師不可能對每一部分內容重復教授，教學也顯得比較粗糙，增加學生學習的難度。

二、初高中數學脫節原因

（一）學生心理變化

人在成年之前，心理活動是非常豐富的，而且每個階段的成長都會有不同的心理特征，小學時期是人的童年時期，此時的心理活動比較單純，可能就只有玩耍相關的心理；初中階段，人處于一種青春期過渡的階段，這個時候很多孩子已經進去了叛逆的年齡階段，心里已經不再僅僅對學習感興趣，對其他事物也是非常有興趣，心理特征就會與小學時期不同，不再那么單純；而在高中階段，這種心里特征就到達了比較明顯的程度，這個時期的學生更加叛逆，甚至不跟隨教師的步伐，與教師對著干，叛逆特征顯著，教師很難將學習內容灌輸到學生的頭腦之中，特別是像高中數學這種與之前所學內容差別很大的學科，更難讓學生將心思放在高中數學的學習上。

（二）學習方法變化

初中數學由于教材的內容比較簡單，學生的學習方法也比較簡單，初中生對于教師的教學依賴性強，也就是說學生學習的好壞與教師教學方法的好壞聯系非常緊密，初中生在學習數學的時候，也是一樣，依賴于教師教學的好壞，這個時期的學生概況能力比較好，加上數學教學內容比較容易，學生可以采用記憶的機械方式學習數學；高中數學由于其教學的內容比較富有邏輯性，這就需要學生采用推理等更高級的方式來學習數學，光采用機械的記憶方式是很難學習高中數學內容的，因此在這個階段有很多學生可能因為學習方法的變化不能接受高中數學的學習或者接受的比較慢。

三、初高中數學銜接對策

（一）提高學生學習能力

由于初高中數學存在著很大的差別，因此教育者對于這兩個階段間的數學教學銜接的研究也是比較多的。要更好地銜接初高中數學的教學，使得二者之間能夠緊密的連接在一起，必須要培養學生的學習能力，使得學生能夠有更強的學習能力，可以更好地應對上述問題的存在。首先，要注重培養學生的自學能力，只要學生學習能力增強了，那么他們接受新知識的能力就會增強，速度也會比較快，高中數學不像初中數學，內容都比較復雜而且很多，而且有很多內容教師都直接跳過了，這就需要學生有良好的自主學習的能力，自己在課外學習這些教師沒有在課堂上教授的內容，同時也必須依靠這種自主學習的能力對所學的內容進行鞏固并加深理解。

（二）重新編制教學內容做好銜接

初中數學與高中數學的教材內容是不同的，甚至是沒有任何過渡的內容幫助學生來對新鮮的內容進行理解，初中數學中學習的有些內容在高中時期甚至是不再做任何要求的，沒有任何關系的，例如在初中中學習的僅僅是很簡單的、與生活比較貼近的一些計算方法，例如一元一次方程等等，而在高中數學中，知識涉及的方面比較寬廣，有函數等內容以及二元方程和方程組等等，這些內容需要學生具備一種邏輯性較強的思維，由于這種毫無銜接的課本內容導致學生在開始進入高中數學學習的過程中很難接受高中數學的內容，因此就要求教材編排這能夠考慮到這樣一種困境，在編排教材內容時候盡量能夠采取一定的方法，使得初高中數學教材中的內容不要顯得過于疏遠，幫助學生能夠接受這個過渡的階段，而不至于碰壁太深。

參考文獻

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