學(xué)生參與“課改”更顯實(shí)效

藍(lán)明標(biāo)

【摘要】現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)往往以老師為主，也就是說(shuō)，老師要訓(xùn)練什么項(xiàng)目，按怎樣的程序練，用什么器材，老師說(shuō)了算，學(xué)生不敢說(shuō)”No”字，只是覺(jué)得沒(méi)興趣。這樣不但不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣上體育課才合學(xué)生的口味？本文根據(jù)個(gè)人的體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到：讓學(xué)生參與課改，親身體驗(yàn)改革的過(guò)程，會(huì)更適合學(xué)生的口味，更會(huì)達(dá)到甚至超過(guò)預(yù)期的訓(xùn)練效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)結(jié)構(gòu)；器材；教材與方法的改革

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0045-02

怎樣上體育課才合學(xué)生的口味？那么就讓學(xué)生參與課改吧！教師可根據(jù)體育教學(xué)大綱和教材的基本內(nèi)容，在原有的體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加以改造，如改造教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)器材、教材與訓(xùn)練項(xiàng)目……只要學(xué)生喜歡的，沒(méi)有危險(xiǎn)性的，能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的，教學(xué)效果好的項(xiàng)目都可以在體育課上運(yùn)用和開展。

學(xué)生參與課改可以從以下幾方面入手。

一、參與結(jié)構(gòu)與方法的改革

例如，教學(xué)生起跑的方法，只教他們手怎樣撐地，腿怎樣彎曲，讓學(xué)生蹲下起來(lái)，起來(lái)蹲下，反復(fù)擺弄姿勢(shì)，學(xué)生就感到乏味，情緒不高。如果教師明確了起跑的目的關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度，那么教師可以先介紹跑的基本方法及目的，再讓學(xué)生創(chuàng)造自己喜歡的姿勢(shì)。學(xué)生覺(jué)得好玩，還可以自我表現(xiàn)，自然興致勃勃，什么蹲姿、坐姿、背向站立、仰臥等起跑動(dòng)作應(yīng)運(yùn)而生，這時(shí)，老師加以點(diǎn)撥，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣學(xué)生的快速反應(yīng)能力得到了鍛煉，老師的教學(xué)目的也達(dá)到了。真正用正規(guī)起跑的方法參加比賽只是極少數(shù)的學(xué)生，這部分學(xué)生可以在課余加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、參與器材與方法的改革

在比賽中有標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等，這些正規(guī)的投擲項(xiàng)目很難教學(xué)。以鉛球?yàn)槔虻闹亓看螅挥靡皇滞星颍瑔问滞瞥觯磸?fù)做這些單調(diào)的而又難以掌握的工作，特別是女生，有時(shí)把球只推到離自己很近的地方，使他們的學(xué)習(xí)情緒很受影響。讓學(xué)生創(chuàng)造玩具（體育器材），更顯新意，學(xué)生的情緒會(huì)更高漲。學(xué)生的投擲器材很多，如：投擲降落傘、橡皮管、沙包、小木棍、玉米棒，還有的學(xué)生投擲紙飛機(jī)……當(dāng)學(xué)生得到充分鍛煉后，再推鉛球，會(huì)很快達(dá)到和超過(guò)推鉛球的鍛煉效果。

為了讓學(xué)生跳得高、跑得快、投得遠(yuǎn)或準(zhǔn)，筆者讓學(xué)生參與訓(xùn)練設(shè)計(jì)。結(jié)果，學(xué)生想出了：誰(shuí)能把球投過(guò)前面的橫繩，看誰(shuí)摸到最高的球，誰(shuí)能把沙包投送到筐里去，看誰(shuí)能追上前面滾動(dòng)的籃球等項(xiàng)目。同一訓(xùn)練目的，教師的教學(xué)方法不同，收益也會(huì)不同。

在練習(xí)跳高時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)用橡皮筋代替欄桿和橫桿，邊玩邊練邊競(jìng)賽，一點(diǎn)畏懼心理也沒(méi)有，訓(xùn)練的目的也同時(shí)達(dá)到。

這些自制器材，既方便、經(jīng)濟(jì)、省時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加速技能的提高，我們不妨接納。

三、參與教材與訓(xùn)練項(xiàng)目的改革

教學(xué)方法是師生雙方實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能傳遞、轉(zhuǎn)化和提高的程序。是在一定的教育思想指導(dǎo)下，通過(guò)教材和知識(shí)本身來(lái)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情以完成教學(xué)任務(wù)的形式。如果老師從實(shí)際出發(fā)，挖掘教材中的情趣因素，再讓學(xué)生參與創(chuàng)編教材，選擇寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)的生動(dòng)活潑、豐富新奇的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己編的項(xiàng)目可以帶給同學(xué)這么多的樂(lè)趣，榮譽(yù)感和滿足感驟然而起，學(xué)習(xí)激情更加高漲。

例如，在一節(jié)體育課中，學(xué)生提議玩游戲。于是，師生共同創(chuàng)編《狼來(lái)了！》這一游戲。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生先創(chuàng)設(shè)情景，如在足球場(chǎng)上設(shè)置一片“大森林”，有樹、有山、有小河、有房子……（用標(biāo)志顯示）。然后根據(jù)老師布置的目的和任務(wù)，自行組織訓(xùn)練。練習(xí)口令一聲下達(dá)，他們各施各法，有的越過(guò)“高山”，跨過(guò)“小河”（大幅度的跨步跳）脫離險(xiǎn)境；有的背著“病號(hào)”（負(fù)重大步走，負(fù)重跑）急速奔向“安全區(qū)”；有的則學(xué)動(dòng)物跳（蛙跳）；有些還邊跑邊回過(guò)頭來(lái)與“狼”搏斗；還有的則以沖剌的形式直奔終點(diǎn)（快速跑）……活動(dòng)在樂(lè)聲、笑聲中結(jié)束了。這樣的體育課不但學(xué)生的力量、速度、彈跳、都得到了不同程度的發(fā)展，給了他們一個(gè)極好的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心伙伴、保護(hù)他人的社會(huì)公德。這樣的課頗受歡迎。

又如學(xué)生把《竹竿舞》般到體育課上表演。學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作，跳出不同的花樣。持竿者姿勢(shì)有坐、蹲、站三種，變化多樣；在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰聲里，跳舞者要在竹竿分合的瞬間，不但要敏捷地進(jìn)退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作。這種活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的膽量，又能提高學(xué)生機(jī)靈敏捷的能力；既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能訓(xùn)練學(xué)生的彈跳能力。學(xué)生玩得開心，老師教得開心，家長(zhǎng)看得放心，何樂(lè)而不為！

更多的自編教材運(yùn)用到課堂上，學(xué)生探索的熱情更高，參與性更廣，訓(xùn)練的效果更好，創(chuàng)新精神一點(diǎn)一滴得到培養(yǎng)，收益非淺。

通過(guò)上述，我們可以看出，新穎的教學(xué)方法正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要手段。這種手段的形成必須是師生共同認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生參與課堂改革，探索研究體育訓(xùn)練器材、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式……資源共享，自然學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效果更佳！

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)中是十分重要的，也是刻不容緩的事情。作為體育老師，要善于了解學(xué)生的志趣，學(xué)生參與課堂改革，接納學(xué)生的良好建議，勇于實(shí)踐，教學(xué)成績(jī)定會(huì)有所突破。

參考文獻(xiàn)

[1]《21世紀(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式試驗(yàn)探索（其他學(xué)科）》.

[2]《體育師友》.