不斷創新教學方法，努力打造初中化學高效課堂

向祖升

【摘要】在新課改環境下，初中化學課堂必須要配合國家的教育改革需求，充分改良原有的化學課堂教學模式，如此才能夠真正通過提升學生課堂主體性的有效手段，間接帶動提升初中化學課堂的有效性和高效性。針對該教改方向，文章從五個要點展開研究，旨在以不斷創新教學方法的形式，真正營造出創新和高效的初中化學課堂。

【關鍵詞】創新教學；初中化學；高效課堂

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0288-01

一、以創新理念為優先，改良現有化學課堂教學觀念

不斷創新教學方法的前提就是相關教育教學人員必須要從“心”開始，改良自身的教育觀念，如此才能夠在落實初中化學教學目標的過程中，真正做到創新和高效。因此初中化學教師必須要更新自身的教育觀念，要秉持著配合新課改教學目標的原則，在課堂中盡可能降低自身的權威地位。例如可以在課前準備一些具有啟發性的化學小問題，帶領學生切實的參與到實際課堂中。在教學結構的設定中也要盡可能設置與學生交流的環節，讓學生成為帶動課堂的主體，而并非保持填鴨式教學的方式。在初中開展化學課程本就具有時間上的弱勢特征，且初中化學教師除了具有教會學生化學知識的責任外，也擔負著培養學生正確化學價值觀、化學創新觀念等任務，因此初中化學教師必須要在教學過程中時刻貫徹創新教育理念，以培養學生綜合科學素養為根本，從而真正達到鍛煉學生創新實踐能力的根本目標。

二、以賞識學生為輔，創新課堂氛圍

相關研究表明，教學氛圍的整體形態也是影響學生學習效果的重要因素，而目前多數初中化學課堂中，學生往往都會反映因為化學學科的學習任務比較緊迫，多數教師都會在課堂中充當過于嚴肅的教學者，使得多數學生在上課時都覺得十分緊張。在這種情況下，教師即使要求學生展開化學小實驗或參與課堂問答，學生也會因為緊張而不能正常參與課堂活動。故初中化學教師要創新自己在態度上的教學行為，要將自身的話語形態調整為比較平緩、平等的狀態。要讓學生從心認為自己是課堂的參與者，而并非順從者。同時教師應該在課堂互動過程中盡可能多的賞識學生，夸贊學生，讓學生在積極的課堂氛圍下參與活動。引導學生形成“只要自己認真參與化學教學，就能獲得老師的賞識和贊揚”的心理潛意識。當學生形成正確的課堂互動觀念后，教師再開展化學課程的課上互動就必然會獲得質量極高的對應效果。

三、應提升實驗教學比重，帶動學生主動參與

對于初中生而言，興趣是其主動參與課堂活動的第一因素。而化學教學內容中必然包含的實驗分項教學模塊，就是調動初中生參與興趣的最優途徑。因此初中化學教師若要創新教學方法，就應從改良實驗教學課堂占比開始，利用實驗教學的可參與性和趣味性特征，徹底激發學生的參與熱情。首先，教師在開展實驗教學過程中，可以提前使用動畫的形式吸引學生學習正確的操作規范、操作流程。而后在實驗目的和實驗道具的介紹和講解過程中，教師要盡量使用平緩的語氣，循序漸進的帶領學生參與到實驗課程中。當學生能夠基本掌握實驗動手理論內容時，教師就應該讓學生獨立參與到課堂環節中，多方面培養學生在化學實驗方面的經驗能力。但考慮到初三學生正處于中考的重要階段中，化學教師也要注意應在實驗教學過程中不間斷夯實學生的理論基礎，保證學生能將實驗所學內容與理論化學技巧充分融合，形成長效的化學知識素養。

四、創新課堂教學布局，將固有教法“靈活化”處理

初三階段，學生處于學習化學知識的初級階段。對此，教師若要打造高效課堂，就應該對課本內容以及學校制定的教學大綱加以研究，將固有的教學思路靈活化和創新化處理。例如打亂固態的知識結構，采用關聯性更強的教學節奏輔助學生形成一條更加清晰的關系鏈結構。但教師需注意，打亂不代表混亂，不能顛覆國家教材所預定的基本教學大綱，要在內容中加以創新。如此一來，初中化學教師就能在教學邏輯更加清晰的前提下，對自身常用的實例教學法、情境教學法加以更加宏觀化的應用。從而在不改變固有教學時間的情況下，增強學生在同一階段內的受教效果。

五、精化課堂訓練內容，夯實學生應用基礎

課堂練習是檢驗學生學習情況，按現狀調整教學節奏的重要參考點，因此初中化學教師需善用課堂訓練內容，從而利用訓練+評價的組合形態，提升學生在化學方面的綜合實力。在訓練內容的編訂過程中，化學教師需使用從易到難的遞進形式，不斷加深課堂訓練的難度，讓學生習慣在限定時間內掌握公式分解等必要的化學技能。當課時過度到初三的末期階段時，教師就應將原本的課堂教學內容對應訓練調整為專項訓練，同樣要求學生在固定時間段內完成化學專項訓練，以提升學生在考試過程中的答題精讀，減少固定題型的時間用量。

六、結語

綜上，在初中化學教學過程中，學生必須要在此期間掌握大量的實用技能與理論知識內容，如此才能在新課改的宏觀要求下完成對自身化學綜合素養的形成目標。而作為引導者，教師需要在課堂環境中，帶著將課堂高效化的最根本目的，不斷創新教學方法。希望文章上述理論內容可為相關教學人員起到一定的理論輔助作用。

參考文獻

[1]張宏偉.創建中學化學高效課堂的教學策略[J].教育科學：全文版，2016（2）：00211-00211.