淺談信息技術(shù)與語文教學有效結(jié)合

薛具金

【摘要】信息技術(shù)運用到課堂教學之中，賦予課堂教學新的活力，滿足學生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣，也有利于學生個性的發(fā)展，能促進其主動學習，自主探究，協(xié)作學習習慣的養(yǎng)成，為學生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展了有效的空間。運用信息技術(shù)教學，可以變抽象為形象，并能有效地激發(fā)學生的聯(lián)想和想象思維，也能將學生陌生抽象的事物通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行展示，幫助學生理解。在教學中運用信息技術(shù)可以突出重點突破難點。將信息技術(shù)運用于作文教學中，能為學生創(chuàng)設良好的習作氛圍，激發(fā)創(chuàng)作的激情。

【關鍵詞】信息技術(shù)；語文教學；結(jié)合

【中圖分類號】G623.2；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0259-01

就小學語文教學而言，小學語文課堂教學肩負著培養(yǎng)學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發(fā)展學生健康個性，提高審美能力等的艱巨任務。而信息技術(shù)運用到課堂教學之中，賦予課堂教學新的活力，改變了傳統(tǒng)教學單一的方式，滿足學生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。將教師的“教”與學習的“學”有機結(jié)合，為教學創(chuàng)設了互動、和諧的教學模式，實現(xiàn)了師生、生生互動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，為教師教學的順利實施提供有效的輔助工具。因此在語文課堂教學中充分應用現(xiàn)代化信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)服務教學的作用，可以提高教學質(zhì)量和效率。作為一名小學語文教師，在教學工作中，我使用信息技術(shù)進行語文教學，收到了很好的教學效果。從中我感受到了使用信息技術(shù)進行語文教學的必要性和優(yōu)越性。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。小學生好奇心強，對新事物有著天生的好奇。語文教師要充分了解學生的心理特點，在學習中巧妙運用信息技術(shù)來吸引學生的注意力，調(diào)動學習的積極性。可以通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式創(chuàng)設情境，對學生形成刺激，迅速吸引他們的注意，喚起學習興趣和欲望，使他們產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，使課堂充滿活力和激情。

例如：教學《索溪峪的“野”》時，學生對索溪峪缺乏感官上的認識，對索溪峪“野”的特點理解有一定難度，課本插圖又不足以讓學生感受它的野。于是我精心制作了課件，在課堂上適時展示，引導學生結(jié)合課文進行欣賞品味，使學生不僅對索溪峪的美有了整體感知，而且對索溪峪的山野、水野、動物野、游人“野”印象深刻，學習頓時變得主動起來。欣賞了美麗風光之后又讓用自己的語言描述索溪峪的美，學生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美侖美奐的情境中，在充分理解和感悟的基礎上也讓學生領悟到文章的表達方法，借機讓學生抓住特點寫身邊的景也就水到渠成。

二、利用信息技術(shù)，幫助學生理解教學內(nèi)容

如何將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉(zhuǎn)化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態(tài)畫面、圖象。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。《秦兵馬俑》是一篇說明性文章，沒見過秦兵馬俑的學生在頭腦里對兵馬俑的樣子和認識是模糊的，我運用多媒體展示了各種類型兵馬俑的圖，讓學生根據(jù)出示的畫面，全面了解了兵馬俑的精美設計及歷史意義，課文也因此生動了起來，學生也更樂于參與到學習中去。再如，語文學科的學習，很重視課文的朗讀，教師雖然可以通過設置多種多樣的學生朗讀形式來激發(fā)學生的讀書樂趣，但如果更多的通過現(xiàn)代的計算機多媒體運用音像把語言文字中描寫的情景再現(xiàn)，可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容，并從中提高自己的朗讀能力。

三、利用信息技術(shù)，突破重難點

在課堂教學中，一切教學活動都是緊緊圍繞教學目標進行的。只有認真研究教學目標和教學內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體，實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、4突出性，才能達到解決重、難點的目的。縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的；創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，達到開發(fā)學生智能，培養(yǎng)學生能力，提高單位時間的教學效率的目的。小語第七冊《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，可先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，在書上做好記號。然后再用實物投影把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣描寫的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，又突出了教學重、難點，從而使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，既節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量，又提高了課堂效率。

四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力

新課程標準指出，作文要激發(fā)學生的對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察、思考、練筆的積極性。教師要為學生創(chuàng)設、營造一個毫無顧忌、放膽作文的和諧氛圍，提倡"百花齊放、百家爭鳴"，讓學生敢說真話，敢于表現(xiàn)個性。讓他們真切地體驗，自由地抒發(fā)。多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。以往的作文教學是教師出一個作文題目或一段材料后學生們便靜坐下來冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓練主旨有關的文字、圖象、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調(diào)動多種感官認識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。學生在電腦房里上作文課時，再也見不到學生“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學生個個思想集中，精神抖擻，興趣盎然。

綜上所述，信息技術(shù)與語文教學有效結(jié)合，必將為小學語文注入新的活力，為教師傳授知識，學生學好、用好知識提供堅實的技術(shù)保障。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學生認知特點的信息媒體，選擇適當?shù)慕虒W時機，靈活巧用信息技術(shù)手段，我們的語文課堂教學一定能煥發(fā)生命的活力。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)發(fā)揮出應有的作用。

參考文獻

[1]《有效教學和諧課堂》.

[2]《小學語文新課程標準》.