試論新課改下初中數學課堂教學的有效性措施

吳長龍

【摘要】隨著社會的不斷發展，傳統教育觀念下所培養出的理論型人才，已經無法滿足當代社會發展的需求，為了培養適應新時代的高素質創新型人才，需要對傳統的課堂教學模式進行轉變。而在新課程改革的進程中，受到多種主觀或客觀因素的影響，初中數學課堂教學的有效性偏低，難以培養出社會所需求的高素質人才。因此，本文基于當前初中數學課堂教學存在的問題，針對性的提出了解決策略，對提升初中數學課堂教學有效性起到了借鑒和參考作用。

【關鍵詞】新課改；初中數學；有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0253-01

在社會經濟高速發展的背景下，社會對于人才的需求模式已經發生了極大的轉變。為了適應這一轉變，教育部提出了“深化教育改革，推進素質教育”的要求。在這一號召的帶領下，有關部門相繼出臺有關基礎課程的改革方案，并得到了廣大院校的積極響應。在初中數學教學教學中，傳統教學方式已經暴露出許多問題，教師對于改革的要求十分強烈，在教學實踐中，部分教師積極創新，已經制定了一些有效的教學手段，為新課改的快速發展奠定了良好的基礎。但由于新課改發展時間較短，仍有部分內容有待完善，在具體實施過程中如何提高課堂教學的有效性，成為了教師關注的焦點。

一、新課改的重要性

傳統的教育方式，過于注重考試成績，學校圍繞標準答案和標準解題思路展開的教學，嚴重抑制了學生創新思維的發展。新課改牢牢把握住了未來發展的方向，通過對國外先進教學模式的觀察，聯系我國實際情況，運用創新思維，對我國的教育體系與觀念做出了深入的調整。隨著教育水平的發展，高等教育普及率提高，高中教育將會轉變為義務教育。在此前提下，初中教育的功能發生了重要轉變，傳統對學生考試能力的鍛煉，將轉變為對學生綜合素質與學習興趣的培養。讓學生通過初中階段的學習，成為一個熱愛學習、自主學習并擁有實踐能力的綜合性人才。在未來的工作中，學校提供的知識將無法滿足學生的需要，為了適應社會中快節奏的發展，學生需要進行終身學習，這就要求學生養成愿意學習、會學習的好習慣。

二、當前初中數學教學存在的問題

（一）應試教育思維制約學生全面發展

應試教育是在教育資源稀缺的歷史條件下產生的，為了尖端產業的發展，國家集中了所有優勢資源對通過選拔出的人才進行精英教育，為了通過考試，學生與老師共同追求著高效的考試方法，從而忽視了，綜合素質的提高。這樣培養出的學生往往將精力用在對標準答案的背誦上，對陌生問題的理解過于依賴老師的輔導，面對工作中有關創新的要求常常缺乏自信，身處陌生的工作環境時往往表現的難以適應。這樣的學生未能理解學習的目的，在結束考試后難以找到新的目標。

（二）教學方式單調造成課堂教學乏味

傳統的教學中，由于場地條件所限，許多教學手段不能應用。同時因為部分教師的思維局限，一些簡單易行的辦法也未能得到應用。初中生的心智發育尚未成熟，思維能力有限，對于事物的理解通常依賴感官的直接認識。數學是一門極為抽象的學問，這對于初中生的理解能力提出了較高挑戰。在教學過程中如果大量抽象的概念不依靠形體表現出來，那么教學的效果將大大折扣。還有這一年齡段的學生，注意力不夠集中，如果老師只用較為單一的教學方式，學生會認為課程乏味，提不起興趣，甚至出現溜號的現象。

（三）缺乏個性輔導降低老師教學質量

初中生正處在青春期的起始階段，由于成長過程不同，每位同學也體現出了極大的個體差異。傳統教學中，往往以教程標準為主體，不重視個體差異，要求學生緊跟教學進度。在實踐過程中，由于學生的發育水平存在差距，導致了學習能力有所不同，如果采用統一的進度要求，則會出現學生學習成績差距拉大的情況，如果再采用分班、分教材等過激的手段，更會造成后進生成績固化難以提高的情況，甚至影響學生今后的人生。

三、提高教學有效性

面對新時期的教學要求，傳統的方法已經到了必須改革的地步。新時期的教學研究表明，傳統教師的工作方法有效性明顯不足，為了提高教學質量，眾多教育專家在實踐經驗的基礎上結合了青少年心理學，對以往的問題提出了針對性的意見。

（一）轉變教學思路，注重素質教育

傳統的教學觀念，由于過于重視考試的結果，從而影響了學生在其他方面的成長。現代教育觀念普遍認為，初中學習是人生發展的重要階段，這一時期的學生即將邁入人生的成熟期，同時自身的潛能也初步顯現，抓住這一特點開發學生的潛能，培養學生的興趣，會為其今后的學習打下堅實的基礎。目前一些學校，在新課改的啟發下，已經十分重視學生綜合素質的培養，通過引進學習理念，以啟發學生觀察力為切入點，要求學生自主學習，并將知識應用在社會生活中。這及大地鍛煉了學生的動手能力與規劃能力，并提高了學習成績，提升了教學的有效性。

（二）豐富教學手段，提升學生興趣

傳統教學手段單一的問題，在新教改的出臺后，已經有了明顯的變化。多媒體教學，情景式教學，小組教學都廣泛應用在現今初中數學教學中。初中生對新事物有著強烈的求知欲，對精彩的集體活動有著較高的參與熱情。通過多媒體教學可以集中學生注意力，讓原本乏味的課堂變得豐富多彩。情景式教學是近年來新出現的教學方式，它通過將與教學內容相關的生活場景引進課堂，使學生可以近距離觀察事物的特點，便于其理解抽象的概念，從而提高教學效果。小組教學是以學生為主體，適用于一些存在多種可能的討論中，這樣的形式可以更好地提高學生的參與感，也便于老師理解學生的想法從而有針對地進行個性化輔導。

（三）轉變教學主體，提供個性需求

傳統的初中數學教師往往以書本為中心，要求學生主動跟進教學進度。但在先進的教學理論中，尊重并理解學生的個體差異已經成為共識。新的教學理念，強調以學生為教學主體因才施教，要求教師不僅熟悉教學內容，更要了解每位學生的心理需求，以學生的心理狀態為前提，通過師生間的心理互動，讓學生學會主動學習，在適當的情況下，亦可引進親子互動，在老師、學生、家長的同體協作下教學效果會得到顯著提高。

四、結語

受到應試教育觀念的影響，傳統教學模式主要以理論教學為主，嚴重影響了學生的全面發展，課程中教學的手法單一，難以提高學生的學習興趣，缺乏針對性的輔導，為學生的持續提高帶來了困難。新課改的提出，為解決傳統教學中的問題提供了答案，通過轉變思路，將學生轉化為教學主體，利用豐富的教學方式使學生能夠主動開展數學學習，達到提高初中數學教學有效性的目的。

參考文獻

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