如何提高中職學校專業教師的動手能力

李明

【摘要】現在從事職業教育的專業教師大多是從普通高校畢業的大學生，目前我國普通高校多數重理論輕實踐，對學生采取單科結業，過關即可畢業的管理方式，對學生要求不高，特別對實踐方面考核更為寬松，導致現在的大學畢業生理論不深，技能不強。工作以后，由于中職學校教師不足，教學工作量大，缺少外出培訓和企業實踐機會，教師實踐水平仍然得不到提高，直接影響了教學質量。所以迫切要求各中職學校制定計劃，盡快提高專業教師動手能力。

【關鍵詞】中職；專業教師；動手能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0266-01

隨著我國生產力水平不斷提高，科學技術日益進步，特別是在國家提出推動“中國制造”加快走向“精品制造”的背景下，社會對人才的需求標準越來越高。職業教育擔負著為社會培養高素質勞動者的職責，教師作為教學環節的“組織者”、“引導者”和“合作者”，教師素質高低將直接影響著教學環節的成敗，決定著培養對象質量的高低。作為生產一線的普通勞動者，實踐操作無疑是必須熟練掌握的，所以對于培養勞動者的教師來說，動手能力就顯得尤為重要了。

一、目前現狀

1.中職學校教學特點

目前中等職業學校主要包括：中等專業學校、技工學校和職業高中，這些學校大多始建上個世紀八、九十年代，由于起步晚、投入少、重視不足等原因，學校普遍存在基礎設施落后，設備不足，教師短缺等現狀，在教學管理、課程建設等方面也還不夠規范。雖然近些年來，國家越來越重視職業教育，召開了全國職業教育會議，出臺了一系列相關政策，投入了大量人力、物力、財力用于推動職業教育發展，但仍然有許多不完善和需要改進的地方。比如：校企合作中企業參與積極性不高、實習設備不足、教師實踐能力不強等都制約著職業教育發展。

2.中職學校專業教師現狀

目前，中職學校專業教師大部分為普通高校畢業生，少部分為行業企業調轉過來的技術人員，這些人或者沒有企業工作經歷，或者已離開企業崗位多年。我國普通高校由于歷史原因，多數重理論輕實踐，對學生采取單科結業，過關即可畢業的管理方式，對學生要求不高，特別對實踐方面考核更為寬松，導致現在的大學畢業生理論不深，技能不強，就業困難。工作后，由于學校教師不足，他們幾乎全部時間和精力都用在了教學中，缺少到企業實習鍛煉的機會。所以，現在中職學校專業教師普通存在缺乏實踐經驗，動手能力差的現象，急待提高。

3.中職學校學生培養目標

中等職業學校的教學目標是為社會培養生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和初、中級專門人才，要想實現這一目標，除了學校需要具備必要的軟硬件條件外，還需要有一支專業技術過硬的教師隊伍，這也是學生進步和發展的需要。

二、專業教師動手能力培養目標

專業教師的動手能力可根據不同應用要求，確定不同培養目標和實施階段，循序漸進，逐步提高。首先要做到能夠滿足教學需要，這是專業教師必須達到要求。另外，職業學校同時還肩負著社會培訓職能，所以專業教師應該懂實踐，有經驗，能夠對實用技術、常見問題進行社會培訓。再者，作為與企業聯系最為緊密的職業教育，專業教師還應該經常研究學習新工藝、新技術，發揮自身優勢，不斷開拓創新，并將成果應用到企業中去，同時做好企業技術人員培訓和指導工作。

三、如何提高專業教師動手能力

1.制定培養制度

學校要根據實際情況制定長期的師資隊伍培養規劃和近期實施方案，除了對師資隊伍的學歷、職稱、學術研究和比例結構等方面做出規劃以外，還要特別突出對專業教師實踐動手能力的要求。推行“雙師型”教師培養制度，鼓勵教師取得非教師系列的專業技術資格證書。制定激勵教師不斷學習提高的獎懲辦法，不但將教師的備、教、留、批等納入考核，還應該對教師的實踐教學進行評價，這既是學校教學改革的需要，也是促進教師動手能力的需要。

2.加強校本培訓

校本培訓是提高教師業務能力的最有效途徑，可以采取多種方式開展校本培訓。①加強實訓基地建設，增加學生實習實訓時間，使教師在指導中不斷提高，在教學中不斷成長。②開放實訓室和實習車間，教師利用業余時間進行操作訓練。③開展基本功比賽和專業技能大賽，以賽促練，提升專業教師操作水平。④聘請專家或企業技術人員到校任教或講座，對專業教師進行技術指導，實踐經驗介紹。

3.開展校校交流

職業教育不同于普通教育，它應該是面向外界的開放式教育，需要與同級同類學校或高等學校交流合作，共同提高。可以開展專題講座、教學研討、技能比賽等教學活動，促進交流，相互學習，取長補短。

4.增加企業鍛煉

職業學校培養的學生大多畢業后直接走上工作崗位，能否勝任崗位需求，動手能力是非常重要的一個方面。作為職業學校的教師必須掌握過硬的專業技能，了解企業崗位實際需求，擁有豐富的實踐經驗，才能為社會培養出優秀的實用性人才。2016年5月，教育部等七部門聯合發布《職業學校教師企業實踐規定》，要求職校專業課教師每5年至少要到企業或者生產一線實踐6個月以上，實踐學時將納入教師考核，這就意味著教師企業實踐并非是自愿行為，而是必須行為。學校要有計劃地利用寒假、暑假，對他們進行企業實踐培訓。通過到生產一線，接觸實際工作，了解生產過程，知曉新技術、新工藝，增長實踐經驗，提高教師實踐教學綜合指導能力。

中國制造2025，是我國政府實施制造強國戰略的一項重大舉措，要想達到這一目標，需要全國上下齊心協力，共同奮斗。職業教育擔負著為社會培養生產一線勞動者的職責，而教師素質直接決定著培養質量的高低，其中教師動手能力尤為重要。中職學校必須把教師實踐能力列入培養計劃，采取有效措施，不斷提高教師動手能力，確保專業教師實踐水平適應學生發展需求，適應企業崗位需求。

參考文獻

[1]淺論如何提高中職學校專業教師的實踐能力周瑋新課程學習（中）2012-07.

[2]利用技能競賽提高中職學校教師專業教學能力的研究林秀瓊中國現代教育裝備2015-10.

[3]中等職業學校實訓教師專業能力的研究劉瑋天津大學2012-05.