歷史故事在初中歷史教學(xué)中的實踐

陶珍珍

【摘要】在初中歷史學(xué)科教學(xué)的過程中，歷史故事是主要一部分，鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀歷史故事，從而幫助學(xué)生加深對歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的印象，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，以這樣的方式有效提高學(xué)生的分析能力和理解能力。本文以歷史教學(xué)為主要目標(biāo)，主要對歷史故事在初中歷史教學(xué)中的實際運(yùn)用作出探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；歷史故事；實踐分析

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0247-02

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解中國的悠久歷史，對我國的優(yōu)秀文化產(chǎn)生新的認(rèn)識，更好的追溯了歷史，歷史事件使得學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的愛國之情。歷史課程是以歷史事件展開的，一件件，一幕幕都是我國文化的一部分，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，還可以有效保證歷史教學(xué)質(zhì)量，這對初中歷史教學(xué)工作的順利進(jìn)行起到了不可忽視的作用。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的必要性

促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的不斷提高。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的歷史故事都具有一定的關(guān)聯(lián)性，每個故事都有內(nèi)在氮肥邏輯順序，因此歷史老師可以引導(dǎo)學(xué)生采用邏輯推理的方式來推測歷史故事的結(jié)局，比如在歷史課堂的教學(xué)過程中，及時穿插歷史故事能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，最大限度吸引學(xué)生注意力，從而不但活躍了課堂氛圍，還有效增強(qiáng)了歷史教學(xué)效果。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的實踐研究

（一）應(yīng)用歷史故事的主要原則

1.緊緊圍繞主題

緊繞歷史教學(xué)大綱，創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)環(huán)境，在應(yīng)用歷史故事的過程中需要緊扣教學(xué)主題，及時將課堂教學(xué)內(nèi)容以更生動、更形象的形式展示出來，以此來加深學(xué)生對教學(xué)知識的重視，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。比如老師在講解歷史知識過程中及時根據(jù)實際情況來創(chuàng)設(shè)情境，采用問題引入的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在解決歷史問題過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力，使得教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛，也促進(jìn)了初中生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

2.內(nèi)容生動，形式多樣

作為初中的歷史老師，要充分了解學(xué)生的性格特征，從多個角度去看待學(xué)生，對于選擇的歷史故事一定要根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行[1]，幫助學(xué)生理解歷史故事，提高對歷史故事的感悟，初中生的好奇心強(qiáng)，因此老師要多給學(xué)生選擇一些充滿趣味性的歷史故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極向上的情感，從而幫助學(xué)生及時形成正確的人生觀和價值觀。

3.思路清晰

在歷史教學(xué)中選擇的歷史故事必須要有一個明確的主題，確保主題層次清晰，能夠帶給學(xué)生啟發(fā)意義，如果選擇的歷史故事主題不明確，就會導(dǎo)致學(xué)生的思維混亂，學(xué)習(xí)興趣不高。及時引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)的方式來了解事件發(fā)生的起因，經(jīng)過，高潮，結(jié)果，確保有清晰的邏輯思維，在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

（二）運(yùn)用歷史故事的詳細(xì)研究

1.體現(xiàn)語言魅力

初中的歷史內(nèi)容具有一定的科學(xué)性與關(guān)聯(lián)性，因此在課堂教學(xué)中，歷史老師要正確把握教學(xué)語言，規(guī)范語言，在歷史故事敘述過程中適當(dāng)?shù)募尤胫w語言[2]，有助于進(jìn)行情境在現(xiàn)，充分體現(xiàn)教學(xué)語言的生動性。同時要及時認(rèn)識到，聲情并茂的演講能夠最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，同時讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在歷史故事講述環(huán)節(jié)，著重體現(xiàn)情緒的穩(wěn)定與起伏，表現(xiàn)出愛憎分明的情緒。利用多媒體給學(xué)生播放歷史英雄事件，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的愛國情懷，明白是與非，正確區(qū)分善與惡，形成正確的人生觀和做人原則。作為老師要切實做到：立德樹人，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，不扭曲事實，能夠客觀公正的評判歷史事件。正確把握歷史故事講述的語速和節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生的思維跟著老師走，從而教會學(xué)生正確看待歷史事件，同時充分體現(xiàn)教學(xué)語言魅力。

2.把握時機(jī)

將歷史故事有效滲透在初中歷史教學(xué)過程中，確保歷史故事緊扣教學(xué)主題，采用這樣的方式，促使學(xué)生興趣高漲，更好的滿足了初中生的好奇心。在課程中間穿插歷史故事，及時將抽象化的教學(xué)內(nèi)容以更形象的方式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。在課程內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候也是學(xué)生注意力分散的時刻，此時將歷史故事穿插進(jìn)來，有效緩解緊張的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力。比如在講解唐朝歷史背景的過程中，老師先讓學(xué)生自己了解武則天有關(guān)內(nèi)容，如：出生，繼位經(jīng)歷等，以此來提高學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動的學(xué)習(xí)武則天的有關(guān)事實。因此在應(yīng)用歷史故事的環(huán)節(jié)必須要把握好時機(jī)，利用歷史故事的傳奇色彩來吸引學(xué)生，實現(xiàn)歷史故事與課堂教學(xué)知識的有效融合。

三、結(jié)束語

歷史故事是初中歷史教學(xué)中不可缺少的一部分，每個歷史故事都具有不同程度的傳奇色彩，因此老師要充分運(yùn)用相關(guān)的歷史故事，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。同時老師要準(zhǔn)確把握歷史故事的運(yùn)用時機(jī)，更好的滿足學(xué)生的好奇心，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，積極推動初中歷史教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]范程錦.探究歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（24）：145-145.

[2]牟英華.歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D].魯東大學(xué)，2015.