核心素養(yǎng)下課外實踐教學在地理教育中的意義

米生波

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0244-02

一、地理學發(fā)展的歷程

地理學是研究地球表層地理環(huán)境的結構、分布及其發(fā)展變化的規(guī)律性及人地關系的科學。地理學的發(fā)展經歷了三個階段：

1.古代地理學：地理思想萌芽時期，19世紀上半葉：主要以描述性記載地理知識為主，而且這些記載多是片斷性的，人類對地理現(xiàn)象的認識流散于哲學、文學、歷史學、政治學、數(shù)理等相關科學知識之中，缺乏理論體系，地理學內部尚未出現(xiàn)學科分化。

2.近代地理學：地理講座或地理系，形成的標志為德國洪堡的《宇宙》和李特爾的《地學通論》；從描述地理環(huán)境發(fā)展到解釋地理環(huán)境和人地關系；對各種地理現(xiàn)象進行條理化歸納，并對它們之間的關系進行解釋性描述；使地理學形成了獨立的科學體系，并分化為自然地理和人文地理兩大科學領域。

3.現(xiàn)代地理學時期（二戰(zhàn)后——）：標志是地理數(shù)量方法、理論地理學的誕生和計算機制圖、地理信息系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感等應用的出現(xiàn)。采用定性與定量相結合的方法，規(guī)范研究與實證研究并舉，分析各種地理現(xiàn)象的內在機制并預測其未來演變。強調地理的統(tǒng)一性、理論化、數(shù)量化、行為化和生態(tài)化。

二、地理學教學目標

地理學科是一門實踐性非常強的學科，實踐在地理教學中有著極其重要的地位。中學地理學的教學目標是：

1.在基礎知識方面，重點學習中國的人文地理如中國的農業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)以及區(qū)域地理。

2.在基本技能、能力培養(yǎng)方面，要求學生要在學習、識記基礎知識的基礎上，加強社會實踐和應用，進一步發(fā)揮地圖在教學中的重要作用。通過應用，加強對學生讀圖、用圖、繪圖能力的訓練，做好圖文對應、聯(lián)合記憶，發(fā)揮“圖景”的直觀作用，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，形成完整的立體空間思維觀念，為自主學習創(chuàng)造條件。

3.基本技能和能力培養(yǎng)方面，在地理教學中要嚴格以教學標準為指導，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的認識、推理、應用、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生使用地圖及識圖能力、記憶地圖與空間的想象能力，提高知識的遷移應用能力以及學會分析我國人文現(xiàn)象與氣候條件的關系、學會運用示意圖、統(tǒng)計圖及其他圖表資料分析和總結我國地理學現(xiàn)象的狀況及其分布狀況等。

由此可見，地理學是以實踐為主的學科，那么戶外實踐的意義就尤為重要。

三、課外實踐教學的意義

傳統(tǒng)地理教學強調課堂理論知識教學，而忽視課外實踐教學，導致學生只重視對書本理論知識的學習，沒有在實際生活中理解、分析和運用知識。單純的課堂理論知識的灌輸，而不進行實踐技能的培養(yǎng)，已經不能順應新時代背景下對素質人才的培養(yǎng)要求。因而，必須加強地理野外實踐活動在高中地理教學中的用，才能達到更好的教學效果，使課堂教學和野外實踐活動有機結合起來，理論聯(lián)系實際，使地理教學從單純傳授知識向知識能力并重轉變，由封閉式教學向開放式教學轉變，從老師單向傳遞向師生間多向交流轉變，從而更有效地開發(fā)學生的智力和發(fā)展學生的能力。

四、戶外實踐的作用

1.通過戶外實習，可以在學生思想上強化地理學在國民經濟與社會發(fā)展中的應用價值，突出地理學的應用功能和社會功能，從而提高學生的專業(yè)學習興趣。考察中所涉及到的區(qū)域經濟的發(fā)展、資源的開發(fā)利用、環(huán)境保護、城市建設與規(guī)劃、旅游產業(yè)發(fā)展等方面無一不需要地理學，使學生認識到無論是政府還是企業(yè)決策，從國家到個人的日常生活都與地理現(xiàn)象和地理信息有關。

通過野外實習考察，引導學生用地理學的視角去思考、探索自然和社會的許多問題，使學生在實踐中了解地理學，產生濃厚興趣，而這種興趣又會進一步成為學生學習知識的動力。

2.培養(yǎng)學生運用所學地理學基本原理，推動“地理學”思想的形成與發(fā)展，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。現(xiàn)代地理學是既包括自然地理又包括經濟與人文地理的統(tǒng)一的科學體系。地理戶外實習既考察各自然地理要素的結構特征，又考察人文、經濟地理要素的地域分布與組合規(guī)律，綜合分析人地關系，探求資源與環(huán)境開發(fā)問題。因而有利于學生形成合理的現(xiàn)代地理學知識結構和能力結構，有助于推動“地理學”思想的形成與發(fā)展。

3.通過地理知識的獲取和地理研究基本方法的訓練，培養(yǎng)學生的地理學習能力。戶外考察是地理學研究的重要方法之一，地理實習是我們學習和研究的重要環(huán)節(jié)。通過對各觀察點進行認真考察，學生在得到了資料后進行資料的分析、整理、歸納、綜合的基礎上，得出調查的主要結論，從而提高了學生從事戶外認識事物的能力。

4.通過區(qū)域自然、經濟、社會等信息的全面了解、分析，培養(yǎng)學生的地理思維能力，尤其是區(qū)域思維和系統(tǒng)思維能力。引導學生關注地理學發(fā)展的前沿領域，突出人地的相互作用與和諧發(fā)展，逐步培養(yǎng)正確的地理思維方法，加強對地理環(huán)境的整體性認識。

5.可以使學生熟悉甘肅區(qū)域環(huán)境的差異，更好地理解人與環(huán)境相互作用的過程，了解人地協(xié)調與非協(xié)調發(fā)展產生的后果，幫助學生提高地區(qū)發(fā)展的意識。

五、總結

地理學是以實踐為基礎的，中學地理是地理研究的基礎，通過戶外實踐，增加甘肅區(qū)域地理及其內部環(huán)境差異的實際認識，要求同學充分認識戶外實習的重要性，珍視寶貴的實踐機會，認真實習，仔細觀察，積極動手，努力思考，真正將理論知識在實踐中加以應用。實習后要把學習理論與社會實踐相結合這種學習理念，貫穿到以后的學習之中。