開鑿黑白木刻新語境

蘇軍國

【摘要】黑白木刻是一項源自于我國的傳統(tǒng)技藝，不僅代表了我國源遠流長的文化，而且具有現(xiàn)實的美學教育意義。但是在科學技術快速發(fā)展的今天，美術教育中，多是以西洋美術內(nèi)容為主，傳統(tǒng)黑白木刻面臨消亡的現(xiàn)狀，針對這一現(xiàn)狀，必須重新重視版畫教育，讓這門傳統(tǒng)文化藝術傳承下去。本文當下學院版畫教育中黑白木刻教學現(xiàn)狀進行分析，并介紹幾點創(chuàng)新黑白木刻教學的具體措施，旨在提高版畫教育水平，讓黑白木刻教學煥發(fā)新的生機。

【關鍵詞】黑白木刻；版畫教育；學院

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0175-01

學院派是在16世紀末期興起的概念，它是對歐洲各國美術學院所具有的藝術風格的總稱。其中，學院版畫是在中國土壤下形成的產(chǎn)物，在西方教育體系中，版畫通常被歸類在設計學的范疇中，而在中國，版畫則歸屬于視覺藝術中。在20世紀30年代之前，版畫還是以復制版畫為主，指導1931年，在魯迅先生的提倡下，新型木刻版畫才推廣開來，引起了中國版畫繁榮發(fā)展。在今天，版畫不僅僅是一門藝術，它有了更多的表現(xiàn)形式，其中黑白木刻作為一項基礎技藝，煥發(fā)出新的生命力，引發(fā)版畫教育的新春。

一、黑白木刻教學現(xiàn)狀

（一）教學觀念落后

在兩百年前，黑格爾提出了“藝術的終結(jié)”這一理論，在世界范圍內(nèi)引起了一起討論熱潮，在這股風氣的影響下，人們認為黑白木刻這項古老的傳統(tǒng)技術，也即將面臨終結(jié)的結(jié)局。因此，在教學中，并不重視專門課程，造成黑白木刻教學觀念比較落后，廣大美術教育工作者對于這門傳統(tǒng)美術課程的研究并不熱衷[1]。因此，直接影響到版畫教學的理念更新，教學材料比較落后，不僅教學內(nèi)容陳舊，而且與現(xiàn)代社會脫節(jié)，影響學生今后的學習和發(fā)展。

（二）教學形式單一

在傳統(tǒng)版畫教學中，教師采用教學材料進行教學，因此在教學中，教師采用的教學題材比較有限，教學方法也比較單一，學生在學習的過程中，普遍存在學校積極性不高的問題，不僅使得版畫教學課程氣氛沉悶，而且影響了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，這對于藝術類課專業(yè)的學生而言，對其創(chuàng)作造成了消極影響。在黑白木刻教學中，教師對學生進行知識的傳授，沒有給予學生發(fā)揮個性的機會，限制了學生的思維，不利于學生個性發(fā)展[2]。

（三）忽視學生技能培養(yǎng)

隨著科學技術的發(fā)展，版畫技術逐漸趨于成熟，各種新型的版畫形式不斷出現(xiàn)，由最早的木刻版畫，逐漸延伸出石版畫、瓷版畫、鋼板版畫和絲網(wǎng)版畫等，讓藝術表現(xiàn)的形式更加豐富多彩。黑白木刻也有了新的發(fā)展，但是在版畫教學中，有的教師并沒有將最新版畫發(fā)展技術運用到教學中，學生的技能比較有限，難以適應社會發(fā)展實際需求，對學生就業(yè)造成一定的不利影響。

二、創(chuàng)新學院版畫教育中黑白版畫教學的有效途徑

（一）更新教學觀念

在新形勢下，對學生開展黑白版畫教育，首先應該及時更新教育學理念，讓學生認識到黑白版畫這門藝術的發(fā)展趨勢。在當下，黑白木刻發(fā)展出現(xiàn)出多元化的趨勢，在美術教學中，版畫教育是一項實踐性比較強的課程，由于學生動手實踐的機會較多，讓學生在自己動手的過程中，可以學生思維得到發(fā)展，同時讓學生對于專項藝術有了新的看法，進而達到改變學生觀念的目的。同樣，教師作為教育的引導者，也要積極發(fā)揮其職能作用，經(jīng)各種形式的版畫搬入到課堂教學中，讓學生感受黑白木刻這項藝術的發(fā)展，擴展學生的視野，實現(xiàn)黑白版畫的普及，讓更多學生了解專項技藝，并對其產(chǎn)生學習興趣，進而提高學生的學習主動性，達到提高課堂教學質(zhì)量的目的[3]。與此同時，在美術教學中，教師與學生對于版畫創(chuàng)作的要求也不斷提高，逐漸化形成了以高校和學院為單位的研究團體。由此可見，在文化多元化發(fā)展的今天，黑白木刻的發(fā)展不會走向死亡，而是以一種新型的方式延續(xù)下去，而且其形式還在不斷豐富和創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新教學方法

藝術類課程對于學生的要求比較高，出了學生具備相關的基礎知識之外，還要求學生具有扎實的版畫功底，最重要的是需要學生具有創(chuàng)造性。在選擇創(chuàng)造題材的時候，由于學生個體的興趣愛好不同，因此，吸收興趣也具有一定差異性，學生發(fā)揮各自的特長，這樣能讓他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)作具有學生各自特色的優(yōu)秀版畫作品，給版畫賦予生命和靈魂。因此，在版畫教學中，教師要結(jié)合學生的實際情況開展教育，給學生的想象力插上翅膀，給予學生發(fā)揮個性的機會[4]。

例如，在課堂教學中，教師除了選擇教材之中的常見題材之外，更要結(jié)合學生的興趣愛好等，興趣一些其他要素，如人物、建筑、風景、靜物等，學生可以結(jié)合自己的興趣，運用多種方式進行表達，將自己的思想反映在黑白木刻中，展現(xiàn)自己的個性與感情。在作品展示中，有的學生采用了夸張表現(xiàn)手法，將現(xiàn)實中人物運用夸張的方式進行表現(xiàn)，對某一器官進行放大處理，進而突顯出人物的特征；有的運用了變形處理，將生活中的建筑物進行了扭曲和重組，展現(xiàn)出一種另類的藝術。對于這些的創(chuàng)新之舉，教師可以給予一定的肯定性評價，鼓勵學生進行創(chuàng)新，以此喚醒學生的創(chuàng)新意識，成為社會需求的創(chuàng)新性人才。

（三）培養(yǎng)學生的技能

在版畫教育中，最為重要的是，要讓學生將在課堂中學習到的知識運用到實踐中，可以自己動手制作版畫，這才是教育的最終目的，也是素質(zhì)教育的要求[5]。因此，在教學中，教師不能一味地對學生進行理論知識的傳輸，同時也要注重學生技能的培養(yǎng)，讓學生掌握黑白木刻的各種技能，成為具有實踐能力的高素質(zhì)優(yōu)秀學生。一般而言，版畫主要是由畫、刻、印三個步驟構(gòu)成，學生在學習的時候，要掌握每一個環(huán)節(jié)的技藝，這樣才能制作出高水平的版畫，將黑白木刻這項技藝傳承下去，并發(fā)揚光大。

三、結(jié)語

綜上所述，黑白木刻是我國傳統(tǒng)文化形式，經(jīng)不斷的發(fā)展，在今天黑白木刻藝術形式有了新的變化。因此，在版畫教學中，教師要及時更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，讓學生具備一定的技能，促使學生的美術素養(yǎng)得以提升。

參考文獻

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[3]秦芳.高中黑白木刻版畫特色教學的實踐分析[J].中外交流，2017（16）：47.[4]潘慧增.中學美術課堂中黑白木刻版畫制作的探索與實踐[J].美術教育研究，2016（12）：102-103.

[5]王平.就如何適應高校公共美術教育的要求談版畫教學改革[J].華章，2014（16）：151-152.