淺談家校合作對未成年人安全教育的研究

張潔書　常海英

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0078-01

隨著經濟的發展和社會的進步，隨著教育改革的不斷深入，未成年人的活動領域越來越寬，接觸的事物越來越多，他們的自身安全問題日益引起人們的重視。所以家校合作共同開展未成年人生命與安全教育十分有必要。

父母和老師的思想、觀點、道德文化素質、興趣愛好能力以及個性，都對孩子產生深遠的影響。家校在對未成年人安全保護方面有著不可替代的作用。未成年人需要安全教育。因此，家長和老師要有著全面系統的安全知識。而且未成年人僅受教育還不夠，更重要對其舉一反三實踐的過程。家校可以從生活環境入手，讓未成年人從小就有足夠的安全知識，比如正確使用煤氣燃氣、注意交通安全事項、怎樣避免溺水等知識。要以講道理的方式進行教育。未成年人有時被強烈地好奇心驅使，會忘記自身安全。這時我們怎么辦？孩子可以在家長或老師的保護下適度探索，并強調大人不在時不能不顧及危險。通過講道理，重復場景的演練不斷強化教育。孩子行為模式的習慣養成應靠不斷地重復。

家校通常把低學段學生的安全學習重點放在安全基礎知識和基本技能的習慣上，如衣食住行的安全常識等。而中學生學習重點一般應該放在培養學生解決實際的安全問題的能力上。學校可組織防災演練，例如每年學校給出一定時間進行地震演練。在5.12地震前，四川一所學校的校長經常安排學校防震演練，因此在發生地震時學生全部逃生。學校還可以讓班級開展消防演練。在臺上同學們展示火災發生的各種情況，請同學發言或討論如何應對各種情形。這些安全教育演示不是單純地玩游戲，應該嚴肅對待。家校合作讓未成年人轉變防災演練態度，在促進防災技能的學習方面多做努力。

家校對未成年安全教育合作較突出的例子是網絡安全教育。由于網絡覆蓋面巨大，其蔓延趨勢和傳播速度是其他傳播工具不能比擬的。且網絡上無論是血腥的畫面還是充滿挑逗的文字，對未成年人都充滿了誘惑，有極大的教唆性。所以家校共同引導未成年人，讓他們把大量的時間用在學習科學知識上，培養其自我認識、判斷是非的能力。對于網絡的正確使用上，家校引導孩子學習網絡健康的知識。并且要共同舉報、刪除網絡上的不良信息。我們發現一些學習不好而產生自卑心理的學生常常會迷戀網絡游戲，他們在虛幻的游戲中想象自己有無所不能的力量。因此，家校要發現這些未成年人優點，培養他們的長處。教育他們每個人都是有價值的。不要向未成年人灌輸“只有學習好，才有一切”的錯誤觀點。并且家校要利用網絡安全視頻教育未成年人。

一、對于家校合作共同開展未成年人生命與安全教育需注意以下幾點

1.家校合作應注意到災害教育不同于一般的知識教育，主要不是追求認知目標的達成，而是通過認知目標的實現來促進未成年人心理機能的完善和行為的規范，以正確看待災害，在災害發生時采取正確的行為與措施。

2.家校災害教育活動可以通過講座、小組討論、講演知識競賽、演練等多種形式開展。這些都需要與講授課程充分融合，不能顧此失彼。不是所有內容都需要通過游戲展示。防災演練不是僅僅發出警報、模擬逃離這么簡單，應多增加體驗式、探究式學習，編制防災計劃并組織實驗。這些可以讓家長老師陪孩子一同完成。

3.家校不斷探討災害教育的策略與方法。充分認識不同未成年人對災害教育理解有所差異，我們對其教育的方式隨之變化。認識我國傳統文化避諱談及危害問題，覺得晦氣倒霉，這些都是以揚棄的。并且我們的災害教育不是讓未成年人變成職業防災工作者，而是通過提前使受教育，進而推動防災文化的普及，推進災害相關的科技。

4.家校安全教育不要局限于地域災害。比如北方地區的學校認為沒有必要學習臺風災害。我們要進行綜合思維能力培養。未成年人的成長是一個不斷發展的過程，除了學習教材所列的常見災害外，家校可開拓更多的內容。

5.家校合作培養未成年人查閱文獻、調查訪問，親身實踐，深刻了解其危害現象及成因。養成嚴禁的科學精神和科學態度，提高未成年人應對災害的能力。對于正確環境觀和災害意識的形成非常有利。我們還可借鑒國外的災害教育案例。讓未成年人養成正確的安全行為習慣，自覺保持良好積極的安全態度意志，并能對這些習慣和態度意志進行普及、宣傳。

二、家校合作的同時要注意到社會對未成年人的安全教育認識影響

由于出行、集會旅游、參加體育鍛煉等都有可能遇到各種不安全的因素，同時社會治安中存在一些問題需要解決，社會上還存在違法犯法現象，這些使未成年人有不安全意識。并且對于得不到家庭和學校保護的未成年人更是缺乏安全感。為了改變這種狀況，政府通過社會和媒體宣傳健康的安全知識。并建立對流浪或困境中的未成年人安全生活保障制度，這些安全保障制度對流浪困境未成年人發揮了重要和不可或缺的作用，但與其理想效果還有差距。從未成年人安全利益最大化出發，對其提供臨時救助和社會安全教育并不是保護的最佳手段，使其回到家庭和學校中，得以健康成長并得到安全教育才是根本出路。這不僅在社會資源投入上更加節約，而且能夠確保未成年人最大的安全保護。社會每個人都應擔起對未成年人保護和安全教育的責任。如因晚上沒錢被拒絕上公交車的女孩，在走回家的路上被殺害。這樣的事例讓我們痛心。如果人人變成有愛心的人，我們的生活環境將更加安全。

三、家校合作共同教育未成年人對于生命的認識

我們要珍愛自己的生命。在每個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，也會遇到讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗，如水災、火災、地震、歹徒、細菌、病毒等，還有在生活環境中也會遇到使自己身心受創傷的事。這時未成年人會有放棄自己生命或是不尊重他人生命的想法。因此我們要幫助未成年人，告訴他們每個生命都是有價值的，天生我材必有用。既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命，悅納生命。我們教育未成年人“人活著是為了多數人更好的活。活著要有意義，有愛心。”所以要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，這樣對于生命與安全的教育才有意義。