試論情感教育對提升語文教學效果的作用

吳金木

【摘要】在新課改的要求下，職業院校語文教育已經不能僅僅停留在教學生斷文識字的層面上，而是要注重將漢語當中的真、善、美的情感傳達給學生，使學生在學習語文基礎知識的基礎上接受更高程度的道德熏陶和美學感化，所以職業院校的語文教師們要格外注重對學生們的情感教學的重要性。本文將在闡述情感教育基本理念的基礎上，進而分析情感教育對提升職業院校語文教學效果的作用及應用途徑。

【關鍵詞】情感教育；職業院校語文；教學方法；效果優化

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0054-02

一、情感教育的含義

情感教育是指在教學課堂當中，教師要通過為學生創造出和諧融洽的教學環境和教學氛圍從而提升學生對所學內容中的情感認知度，并在此基礎上充分發揮情感因素的積極作用，以師生之間、生生之間的情感交流來激發學生們的求知欲和探索精神，進而幫助學生形成獨立、健全的人格。

情感教育與唯理性主義教育形成了鮮明的對比，這是因為唯理性主義教育沒有把情感發展列入教育目標系列之中，知識獲得或智力訓練的目標占據教育目標系列的中心位置；在教育過程中漠視、扭曲和阻礙學生的情感發展；為了達到純粹的理智訓練的目的，或者為了維護教育者本人的權威，隨意侮辱學生的人格尊嚴，根本不把學生當成是一個有感情的人；缺乏評價學生情感發展的一整套措施或標準。但是情感教育的中心思想則與之恰恰相反，它強調的是尊重、理解、人本主義以及對道德、美感的傳遞。

目前，隨著我國教學改革力度的不斷增大，“素質教育”已經成為了一個深入人心的教學理念。現如今，職業院校在對學生進行就業技能培訓的同時，也十分強調對學生情感道德、倫理人文的教育和培養。

二、情感教育對提升職業院校語文教學效果的作用

（一）情感教育有利于促進學生理性認知的發展

情感教育是與理性認知教育相輔相成的兩種教學模式，在職業院校語文教學過程當中加強對學生的情感教育有利于提升學生理性認知能力的發展。當教師以情感性、道德性、人為性的授課方式將學生們帶進語文的殿堂時，學生們會以更大的熱忱投入到該門學科的學習當中，從而以更高的專注度和認真度去學習學科內的理性認知性知識，最終實現優化語文課堂教學效果的目的。

例如在講授朱自清的散文名篇《荷塘月色》時，為了讓學生們更好的體察到作者內心對于真善美的向往，同時使學生們理解和掌握五四之后中國百話散文的文體特征以及作者的遣詞造句特色，教師們應當以情感教育和理性認知教育相結合的方式使學生感受到朱自清先生在《荷塘月色》中所創造出的兩個世界，即一個現實的世界和一個自我心靈升華的超越世界。

（二）情感教育有利于提升學生的語文審美能力

情感教育的一個重要教學內容就是“美育”。情感教育中的美育要求教師能夠將事物的美感展現給學生；將丑惡的事物剝離、提煉出自然之美、人性之美、生命之美給學生欣賞。職業院校的語文教師在對學生進行情感教育時，要專注于對學生審美情趣的培養和審美能力的提升，這對于提升職業院校語文教學課堂也有著積極的現實意義。

例如在講解《中國園林的風格》這一課時，語文教師們不能只停留在對課文字、詞、句的學習上，而是要從美學的角度引導學生去分析中國園林建筑的特點和美感，并在此基礎上教會學生如何觀察建筑的美，如何描寫出景物的美。最重要的是，要讓學生理解到中國園林建筑當中“簡以救俗，深以補淡，筆簡意濃，畫少氣壯，艷而不俗，淡而有味”的建造原則。這種融合在情感教育中的美學教育應當與語文教學有機的結合在一起，這樣更能夠讓學生在美好、愉悅的氛圍當中享受語文課堂帶給自己的充實性和快樂。

（三）情感教育有利于提升學生的道德品質

道德感化是情感教育的一大重要內容，這要求職業院校的語文教師在教授語文相關知識時應當強化對社會主義榮辱感、正確的價值觀和道德觀念的傳達，將學生培養成三觀正直、道德健全的優秀人才。

例如在講授《奇妙的克隆》時，教師在講授基本的說明文寫作、閱讀方法的基礎上，應當對“克隆”這一科學技術予以客觀的評價。一方面，教師可以肯定克隆的神奇性和給人類帶來的益處，但是另一方面也要說明克隆技術在使用上的一些倫理局限性；最后，語文教師可以適當引用國內外事例來告知學生科學技術是一把雙刃劍，如果創造動機和使用方式恰當合理，那么則會造福人類。但是如果動機不純或者使用方法錯誤，則會危機人類的生存，給人類社會造成巨大的危害。

三、結束語

情感教育是現代素質教育的重要條件和基本原則，而現代素質教育的深厚基礎是人的全面發展，是以全面發展教育為基礎的。情感教育具有興趣性、成功性、審美性和創造性等特征，這種教學方式對提升職業院校的語文教學效果有著重要的作用和意義，它能夠促進學生理性認知的發展、提升學生的語文審美能力，同時還可以提升學生的道德品質。職業院校的語文教師在教學過程當中一定要注重情感教育與理性認知教育之間的結合，這樣才能夠從根本上改進教學方式，優化教學內容，從而實現提升教學效果的最終目標。

參考文獻

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