開展生活型實踐活動 培養學生生物學素養

李琳　白洋　孫語桐

【摘要】生物學素養是指公民參加社會生活，經濟活動，生產實踐和個人決策時所需的生物學知識，探究能力以及相應的情感態度價值觀觀，其理念明確要求在教學過程中注重實踐。實踐活動種類繁多，選取涵蓋初中生物知識并且能快速吸引學生興趣的內容，應該從生活實際出發，與生活息息相關的活動內容，更能直接的培養學生的生物學素養。

【關鍵詞】生活；實踐活動；生物學素養

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0048-01

生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎。生物學素[1]養是指公民參加社會生活，經濟活動，生產實踐和個人決策時所需的生物學知識，探究能力以及相應的情感態度價值觀觀，其理念明確要求在教學過程中注重實踐。生物課程的價值是要讓學生在形成生物學核心素養的同時，能用科學的觀點、知識、思路、方法，面對或解決現實生活中的某些問題。要達成這樣的課程目標，就要高度關注教學過中的實踐活動。學生在實踐活動中是主動參與的過程，不僅能培養學生的科學探究能力，也能使學生的生命觀念，理性思維以及社會責任感在此過程中得到改善和升華。

一、生物實踐活動的現狀

參與實踐活動是培養學生生物學素養的最有效途徑，一些學校也在開展了一些方面。例如，我校校本課程種植課的開展，帶領學生認識無土栽培技術，從種子萌發，到營養液的配置，再到幼苗的分盆移栽，學生經過兩三個月的學習及親身實踐活動，收獲了不同類型的蔬菜。但由于初中生課業內容繁重，知識任務壓力較大，學生只能較少的課外時間或興趣社團時間進行此項活動。

由于受教師專業水平的限制，實踐活動的內容枯燥。一些學校開展了實踐活動，但是也是局限在教材中規定的內容，操作的一些實驗枯燥，學生并不是十分感興趣。教材以外的與實踐相關的內容少，初中生能操作的更是很少，這就使非生物專業的生物教師在指導學生實踐的路上出現了一些障礙。

因此根據課標中初中生物學的教學內容的安排及與日常生活聯系甚為密切的內容，將實踐活動內容安排如下：①酸奶的制作②酒釀的制作③綠豆芽的發制④土豆的種植⑤葡萄酒的釀制等[2]。在此過程不僅讓學生參與實踐活動的過程，還讓學生學會書寫實驗報告，以此培養學生的科學探究能力以及理性思維的素養。

二、生活型實踐活動對培養學生生物學素養的意義

1.體驗實踐活動，形成理性思維

理性思維是一種建立在證據和邏輯思維基礎上思維方式。他是一種有名曲的思維方向，有充分的思維依據，能對問題進行比較，分析綜合抽象和概括的一種思維。現今的應試教育環境下，不利于學生理性思維的的形成和提升，通過實踐活動可以將抽象枯燥的概念轉化為具體生動的實例，學生通過所學知識主動嘗試分析問題，從而達到理論和實踐相結合。

2.參與實踐活動，培養科學探究能力

科學探究作為生物課程的重要內容，它作為一種綜合能力，其本質包括提出問題解決問題，其核心包括探究的問題，方法，過程，結果和交流。教師在整合實踐活動的內容安排上，能有效的引領學生參與實驗探究。學生通過實踐發現問題，在自主查閱文獻資料的基礎上，小組探究，設計實驗，通過實驗結果及對實驗數據的處理，鍛煉學生的探究能力。

三、生活型實踐活動開展面臨的問題及解決對策

1.培訓學科教師，強化師資隊伍

由于此項課程涉及內容非常廣，且此項內容專業性比較強，一些老師很難駕馭技術性的操作領域并滿足課程的需求。學生在實踐操作的過程中遇到的問題，教師很難及時的解決并給予充分的指導。所以應對生物學科教師進行專業性的培訓，提高教師的實踐活動操作的學科素養和技術素養，有效的引領學生共同進步和學習。教師除了專研教材中涉及的實踐內容以外，積極的關注每個知識點在生活中的體現及生活中與生物學相關聯的知識，并激發學生也去探索生活中的生物學。

2.拓展實踐活動項目，提高資源的可利用效率

在實踐活動過程中，會遇到不同難度的問題。例如設計哪些實驗項目既能應用到已經掌握的生物學知識，還能吸引學生對實踐活動產生濃厚的興趣，并在此過程中培養學生的生物學素養。實驗過程中所耗費的實驗材料及所需的實驗器材，是否容易獲取。實驗的周期不能太長，周期長，學生短時間內看不到實踐成果，難免會影響到他們的耐心以及興趣。此外還可以與乳業制品廠溝通帶領學生去參觀酸奶的工廠化生產，參觀農業大學的實驗基地等，去實地體會并感受實踐活動于生活的密切聯系。

參考文獻

[1]《中國學生發展核心素養》，北京，北京師范大學2016.9.13.

[2]中華人民共和國教肓部制定、義務教育生物學課程標準（2011版），北京北京師范大學出版社.2012.2.