怎樣利用網絡開展生物課外活動

管艷鳳

【摘要】讓學生掌握生物學的有關知識，這是生物學最基本的教學活動。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分，它的特點是不受教學大綱和教材的約束，不受傳統教學程序的約束，具有較大的靈活性，它以學生為主體，自己動手，自己設計，教師只處于指導和輔助的地位。因此，在培養人才中具有下列作用。本文介紹了網絡下生物課外活動的內容，并闡述了網絡開展生物課外活動的注意點。

【關鍵詞】網絡；生物；課外活動

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0039-02

網絡的信息傳播容量大、速度快、范圍廣，雙向交互作用性強，它在時間、地域、學習的內容、師生的交流方式、學習的方法和途徑上都是開放性的。利用網絡來開展生物課外活動，更有利于拓展學生的思維，發展學生的能力，提高學生的綜合素質。

一、基于網絡下的生物課外活動的內容

1.開展電子問卷調查

利用校園局域網開展電子問卷調查，在調查的廣泛性和統計的及時性上，取得的效果大大優于傳統的問卷調查。

例如：播出了關于“克隆”的系列紀錄片、科幻片之后，我們做了一個網上調查：沒有被調查過的同學在登錄后都會被要求填寫一份關于“克隆”的調查問卷。學生通過鼠標的點擊進行選擇，提交后計算機就會立即對數據進行統計、分析，教師可以迅速、全面地獲得充實而詳盡的第一手資料。

2.組織專題知識討論

網絡在時間、地域和交流方式上具有開放性。在網上進行專題知識的討論，能更好地擴大參與面和調動學生的積極性、培養學生的批判精神和鑒別能力。

我們在完成了關于“克隆”系列片的播出和關于“克隆”的生物調查后，設立了一個專門討論組，討論的主題是《“克隆人”將帶來？》。很多同學自由地發表了言論，有的持肯定意見，有的持謹慎態度，有的對其他同學的看法表示贊賞，有的又提出質疑……參與積極，爭論熱烈。在討論進行了一段時間后，我們又組織了大型的專題講座《克隆與社會》。這樣，不但激發了學生探索新知的欲望，而且使他們對生物有關遺傳和變異的課堂知識有了更深刻、更全面的理解。

3.展示學生科技成果

組織生物科技活動，可以加強學生的智力開發和能力培養，促進課堂教學，提高生物教學質量。而科技成果的展示，將使學生獲得一種榮譽感，從而得到極大的鼓勵，也將吸引更多的同學參與到生物科技活動中來。在網上展示學生的科技成果，不但能很好地解決展示場地、作品保管等問題，而且有利于更多的同學來參觀和研討。

二、網絡開展生物課外活動的注意點，充分發揮學生的主動性

在讓大部分學生瀏覽我們的生物網頁的同時，也要讓對生物、對計算機感興趣的同學參與到我們的網頁制作中來：讓他們去查找資料、制作軟件、維護網站，讓學生感到這是自己的網站。在制作過程中，培養了學生的協作精神和獨立工作能力，培養了一批生物和計算機的復合型人才，順應了社會發展的需要。

三、課外科技活動能培養學生堅強的意志和優良的品質

生物科技活動與其他學科不一樣，有時在室內活動，有時到室外采集標本，因此學生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優良品質。我國是一個農業大國，人們的衣、食、注行都離不開生命科學，中國在農業科技上將來還會不會出現像袁隆平這樣的科學家，這都是生物教師應該深思的。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學生在實踐中得到鍛煉，培養他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優良品質。我校在活動中開展了一次血型鑒定實驗，開始有的同學怕痛，在別人身上取血也怕，經多次訓練，能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲時不愿拿毒瓶，怕毒，采植物標本怕累，做鳥的剝制標本怕臟，做青蛙解剖實驗膽小，越是同學們怕的，在活動中我們越要去做，最終使他們消除顧慮，認為生物學科活動很有意義。現在中學生物課時少，有的學校根本沒有學科活動，使學生片面理解學生物就是與“農”打交道。怎樣培養有理論，有實踐，又有優良的思想品質的生物人才，我認為中學教育很重要，在中學適當地開展生物學科活動，不但能鍛煉學生的思想意志，而且有利于促進生物教學的發展。

四、生物課外活動能促進美育、化學等學科的發展

1.促進美育學科的發展

生物是一門自然學科，我們可以通過學科活動，按自然美的規律，培養學生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后，再根據不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標本，這樣可以發揮學生的美術才能，又為生物教學提供了教具。

2.促進化學學科的發展

生物與化學是不可分割的，如物質的消化、吸收有復雜的化學變化過程，物質的組成是化學元素。

生物是一門重視實踐和創造的學科，生物課外活動更應重視實踐。在實際活動中，無論是采集標本或栽培、養殖生物，都需要仔細觀察、分析各種生物現象，并參閱大量資料，去說明和解決一些問題，促進了學生的觀察能力、自學能力、思維能力及獨立工作能力的發展。這是網絡不能替代的，所以不能因為網絡的使用而削弱甚至替代了實踐活動。

參考文獻

[1]周美珍等：《中學生物學教學法》，高等教育出版社，1991年.

[2]李長看：《愛鳥周寄語》，《生物學教學》1998年第146期.