情景教學在初中語文寫作教學中的運用

郁秋月

摘要：語文寫作教學運用情景教學模式，使課堂內容豐富多彩，不枯燥乏味。通過各種情景的體驗，豐富了學生的情感，使學生不再拒絕寫作。這也激發了學生的寫作興趣。情境教學不僅能提高學生的寫作能力，而且能促進學生思維的發展，提高學生的綜合能力。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對情景教學在初中語文寫作教學中的運用進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：情景教學；初中語文；寫作教學；運用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0075-01

1.在初中寫作教學過程中實施情景教學法的作用

1.1能夠豐富學生的情感體驗，使其在學習過程中產生情感的共鳴。語文屬于情感學科，學生在學習過程中要理解語文的意義，豐富自己的情感，形成正確的價值觀。在初中語文寫作教學過程中，情景教學法能幫助學生理解文章所表達的情感和內涵。同時，學生可以體驗教學情景，并能與寫作產生共鳴。通常情況下，教師會引導學生理解和理解一種有一定難度的最佳情景，然而，教師采用情景教學法，使學生能夠體會到課文中所蘊含的深層含義。通過這種教學方法，教師可以幫助學生在寫作教學中擺脫過去死記硬背的寫作知識，獲得知識。

1.2能夠為學生提供良好的學習氛圍。學生在課堂教學中不能集中注意力的主要原因之一是課堂學習氣氛非常枯燥。而情景教學法的實施，可以增加師生之間的互動，使課堂學習氣氛更加活躍，從而提高學生學習的主動性，提高教學效果。與傳統的教學模式相比，情景教學法是非常不同的，情景教學法的實施，使學生在教學情景的想象中，發現發散思維的問題，學生之間相互討論，在討論的過程中學習知識。

2.情景教學在初中語文寫作教學中的運用

2.1發揮學生的現象，進行情景創設。在語文寫作教學中，并非所有的事物都要依靠現實的觀察，才能獲得情感體驗。因此，在語文寫作教學過程中，教師可以利用學生的想象力和聯想，創造情景。這有助于營造良好的寫作氛圍，激發學生的創作靈感。例如，在寫關于父親的話題，教師可以通過自己的經驗，過去的記憶和父親交流，提醒家長學生的聯想和想象，創造情景，激發學生對父親的記憶，幫助學生找到寫作的靈感，寫出來的作文會有真正的感情。

2.2利用多媒體技術，進行情景教學。隨著互聯網技術的不斷創新和發展，許多教師在語文作文教學中，積極運用多媒體技術，創造良好的教學情景，激發學生寫作的積極性，提高學生的寫作能力。例如，在寫自然風景的過程中，許多學生感到缺乏適當的感覺，無法想到任何旅游體驗。這個時候，教師可以利用多媒體技術，播放一些視頻，然后用一些名山大川，美麗、輕柔的古典音樂，創造一個美麗的風景如畫的風景，突然想起記憶和想象力的學生，幫助學生創造一個良好的情景，從而促進學生的創造性思維，有效地提高寫作水平和能力。

2.3利用優美的語言，進行情景構建。語言是一門藝術，尤其是在語文寫作教學過程中，教師不僅可以利用多媒體技術，創設情景，還可以運用美國的語言，激發學生的寫作欲望和靈感。例如，在引導學生進行情感寫作時，教師可以背誦一些情感詩，能有效地激發學生的同情心，促進學生寫作思想的擴散。同時，教師還可以對某些商品描述使用一些簡單和平靜的語言，創造一個安靜、祥和的氣氛，通過學生的語言感知能力，獲得態勢感知和情感的共鳴，也能有效地激發學生的想象力和創造力，從而有效地提高學生的創新的能力和水平。

2.4利用身心感知，促進情景教學。在初中語文寫作教學中，學生需要良好的情感和經驗，激發學生的想象力，寫出優秀的作品。因此，在初中語文寫作教學中，教師可以引導學生參與到戶外活動中去，比如去喧鬧的市場，看寧靜的星空。通過對這些情景感知、情景體驗，學生有了自己獨特的生活經歷，豐富了學生的語言內涵，提高了語文寫作的水平和質量。

2.5經典情境再現。在初中寫作教學中，情景模型和經典情景的再現是最重要的教學方法之一。最常見的方式是情景的表現。情景模型的主要功能是通過邏輯語境使學生更好地展現寫作能力。通過情景教學可以使學生對人物邏輯的表現情況有清醒的認識，把握人物的性格變化，使其更為到位，在具體的寫作實踐中對人物描寫更得心應手。再現小話劇表演的場景模式很到位，如果經過教師的示范再總結和改進，將對提高初中學生的寫作教學起到非常重要的作用。

2.6將實物、圖景當作建構背景，使學生有肢體碰觸的感受。風景類的作文題目一般應用的是發散性思維，可以豐富學生的想象力。教師以實物和圖畫為建構背景，使學生進入真實的社會環境或自然場景。現場經常是人類環境和自然現象的描述，學生可以利用環境來表達情感，理解作者描述包含意境的環境，即在寫作過程中創造意境。

總之，語文對學生基礎知識的培養產生著重要的影響，而寫作作為語文教學中的一項重要內容，對學生字、詞、句的理解能力和語文素養的提升非常重要。情景教學法可以培養學生的興趣、情感、審美和思考等能力，但是多樣的寫作手法是寫好文章的根基，豐富的詞匯、巧妙的敘事、合理的修辭、流暢的表達等可以讓文章賞心悅目。這些基礎寫作知識還需要教師系統的、循序漸進地講授。當學生掌握好這些基礎之后，通過情景教學法，便會全面地、深層次地提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]王永業.淺析情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].時代教育，2017，（16）.

[2]葉玉媛.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].考試周刊，2017，（66）.

[3]李明潔.淺議初中語文寫作教學中情景教學的應用[J].明日風尚，2017，（15）.

[4]郭駿.談談情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].中華少年，2017，（19）.