任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

趙志剛

【摘要】隨著教育體系的不斷改革，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。任務(wù)型教學(xué)是通過小組交流、社會實踐等方式來讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此強(qiáng)化初中學(xué)生對英語知識的理解。本文針對任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，進(jìn)行分析和探討。希望通過此次理論研究，能夠進(jìn)一步推動初中英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 初中英語 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0069-02

一、引言

英語這門科目的學(xué)習(xí)對初中生而言是十分關(guān)鍵和必要的，因此相關(guān)教育者應(yīng)對此科目教學(xué)提高重視。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，通常以教師為課堂主體去講解相關(guān)理論知識，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，無法提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。而任務(wù)型教學(xué)的新模式，將課堂交給學(xué)生，通過不同方式讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是有效的。

二、任務(wù)型教學(xué)開展作用

任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，是為了將英語閱讀內(nèi)容以任務(wù)形式下發(fā)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，任務(wù)型教學(xué)在課堂應(yīng)用過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，激發(fā)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的活躍思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，為英語學(xué)習(xí)提供有效的保障。而在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其得到全面的發(fā)展，教學(xué)者應(yīng)善于將任務(wù)型教學(xué)與英語閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一個完整的教學(xué)體系，以此實現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)及英語教學(xué)的統(tǒng)一化，從而對提高初中學(xué)生對英語閱讀的興趣、增加他們對該科目學(xué)習(xí)的信心、提高他們自主學(xué)習(xí)意識起到關(guān)鍵性作用。

三、初中英語教學(xué)中的不足

1.教學(xué)理念過于陳舊

初中英語的相關(guān)教學(xué)者，對教學(xué)理念的理解仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)思維之中，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育界對英語教學(xué)的要求及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需要。教師在課堂教學(xué)中，對英語閱讀部分的學(xué)習(xí)未能提高重視程度，這直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)致學(xué)生無法更全面接受英語閱讀的學(xué)習(xí)，從而無法提高英語閱讀的能力。

2.教學(xué)方法不夠全面

由于部分英語教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中教學(xué)方式過于單一、片面化。教學(xué)方式的局限性，使得教師在英語閱讀教學(xué)過程中，將教材中提供的所有英語閱讀文章都視為精讀的內(nèi)容。對文章中的生僻詞語及新句型、句式都給予了最高程度的重視。以此花費(fèi)課堂的更多時間去精品教材內(nèi)容，忽略了英語閱讀的必要性。

3.教學(xué)內(nèi)容的局限性

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，是對學(xué)生提高閱讀理解能力及語言表達(dá)能力的重要保障。但據(jù)調(diào)查，在初中英語閱讀的教學(xué)過程中，大部分教學(xué)者所講解的閱讀內(nèi)容只局限于教材，學(xué)生接觸的閱讀過于局限性，其教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一化，無法滿足學(xué)生對英語閱讀的需求。其應(yīng)試化教學(xué)的模式也是造成這一現(xiàn)象的關(guān)鍵原因，教學(xué)者在教學(xué)過程中會更加重視學(xué)生的考試成績，因此英語閱讀會更加注重試卷會涉及到的，從而導(dǎo)致學(xué)生接觸的閱讀缺乏廣度和深度，英語閱讀能力普遍匱乏。

三、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.開展任務(wù)型閱讀新模式

為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，使初中生在接受教育時期得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提高，教育界對此提出了相應(yīng)的解決措施，并針對初中生英語閱讀能力現(xiàn)狀，開展了任務(wù)型閱讀新模式。為使其任務(wù)型英語閱讀新模式的有效實施得到保證，教師應(yīng)將其全新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限性并根據(jù)教育新需要進(jìn)行再度的創(chuàng)新。以此構(gòu)建一個完整的任務(wù)型教學(xué)新體系，促進(jìn)教學(xué)新模式的有效實施。例如，在教材閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師不妨對文章背景及作者創(chuàng)作間所處情景進(jìn)行深度的挖掘，并搜集相關(guān)資料，在課堂中以PPT形式對學(xué)生進(jìn)行講解。結(jié)合實際的講解方式，不僅會提高學(xué)生課堂的注意力，還會使學(xué)生更加深刻記憶文章內(nèi)容，從而提高閱讀過程中的理解能力。

2.在校組織閱讀相關(guān)的活動

為了全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 使初中學(xué)生對閱讀理解能力得到進(jìn)一步的升華。我們英語教師應(yīng)對任務(wù)型教學(xué)新模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用提高重視，英語教研組或教導(dǎo)處積極組織開展閱讀相關(guān)活動，組織全體師生都參與進(jìn)來，進(jìn)行英語閱讀能力水平的展示和比拼，以優(yōu)勝劣汰的比賽形式評選出活動中的優(yōu)秀閱讀者，給予表彰和獎勵。通過不同閱讀活動的開展，不僅能調(diào)動學(xué)生對英語閱讀的積極性還能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，為學(xué)生營造一個良好的英語閱讀氛圍，激勵學(xué)生在英語閱讀中的競爭心理，從而為任務(wù)型初中英語閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有著至關(guān)重要的作用，它為教學(xué)者在初中英語教學(xué)過程提供了極大的便利條件。在任務(wù)型教學(xué)的新模式下，學(xué)生能夠成為課堂的主體，在課堂中充分展現(xiàn)自我，以此激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的極高熱情，促進(jìn)學(xué)生對閱讀的理解能力，實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)應(yīng)用的終極目標(biāo)。

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