在體育教學中培養高職學生工匠精神對策研究

曹娟

摘 要：目前各高職院校都在進行教學改革，期望教學能真正為學生的未來職業服務，為社會培養更好實用、技能型人才。作者大膽創新將體育教學與培養學生的工匠精神相結合，探索其培養對策，加強對學生職業素養的培養，意在提高高職人才培養質量，通過體育教學推進我國勞動者素質整體提高。

關鍵詞：體育教學 工匠精神 對策研究

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0153-02

工匠精神，是自發的對自己不斷提高要求，不斷完善的精神。高職院校是培養社會技能型、實用型、高技術人才，他們是未來以腦力勞動為主的體力勞動者，是我國經濟建設的主力軍，是推動我國由經濟大國向經濟強國轉變的強有力的推動器。在體育教學中對高職學生進行工匠精神的培養，將對優化高職人才培養質量有十分重要意義。

1 教師走出去更新高職教育理念

我國現今的高考制度，教師為了升學率（一本、二本），或考三本也又不希望學生報考高職類院校。造成了目前我國的教育模式，是按照博士、碩士、本科、高職等縱向設置的，這很容易讓人們形成一個導向，按照學歷的長短，來決定人才的高低。因此大多數家長和孩子，心中還是愿意讀常規性本科，結果造成了“博士碩士滿街跑，高級技工難尋找”的現狀，這其實是人們對成才觀念的錯位認識，這樣的認識已經不適合現代經濟發展的需求了。在德國、日本等能夠上職業院校是令人自豪的事情，職人或匠人會受到全社會的尊重。高職院校領導應該注重對體育教學一線教師的的培養，投入資金、創造條件讓體育教師走出校園，走向職業教育發達的國家或深入企業內部切身感受當前職業教育的發展趨勢和專業技能對高職學生身體素質的需求和不利影響，更新高職體育教師的教育理念，重新定位高職體育的職責，積極引導學生，確定自己的發展方向，改變對職業技術教育的認識，職業教育并不是“次等教育”，激發學生樹立“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的嶄新觀念。提高教師的綜合素質，為高職體育教學改革落到實處提供保證。

2 將大國工匠請進高職校園來，激發學生樹立工匠理想

學院可以經常組織學生觀看《大國工匠》紀錄片，讓高職學生對“工匠精神”有一個更直觀而具體的認識，對社會上那些技術能手的一絲不茍、精益求精、追求卓越的“工匠精神”心存敬意，讓這些大國工匠成為學生心中向往的偶像。或者請工匠們到學院講學，讓學生們在校期間，親身感受大國工匠的風采和精氣神兒，有利于學生在進入專業技術學習的初期，為自己樹立正確的目標，激發學生繼續前進的動力。另外，通過工匠們的現身講述，為了生產出一個滿意的產品，連續奮戰十幾甚至幾十個小時的真實經歷，讓學生感受到健康的身體是事業取得成功的基礎，使學生明確當下體育學習的重要性和長遠性，絕對不是僅僅為了獲得體育成績的合格而去堅持鍛煉或學習。

3 注重學生的品格塑造為工匠精神培養助一臂之力

如果想成為一流的匠人，品格的塑造比學習技術本身更加重要，任何一項技術只要經過無數次的反復練習都能掌握，但是對心性的培養卻無法通過這種途徑實現。因此對學生的心性必須落實到具體實踐中。例如在體育教學開始的準備活動中，要求學生喊“刻苦鍛煉、增強體質”、“頑強拼搏、奮勇前進”等口號，讓這些優秀的職業素養能夠進入學生的潛意識，天長日久轉化為學生的實際行動。在體育教學結束部分的收還器材環節，明確告訴學生，每個器材都是幫助我們學習技術的工具，我們耐心細致的把器材收拾整齊是對他們的感謝，從而培養學生感恩的心，感恩是成為工匠精神的基礎。

4 基于工作過程進行教學設計是培養工匠精神的有效途徑

基于工作工程進行教學設計，注重“做中學”，讓學生在實踐體驗中學習，培養學生自主學習能力，實現工作過程導向的課程開發，即：自主學習--親身體驗—學習修正—鞏固提高的過程。在教學過程中注重學生學習的主動性，培養學生自主學習、自我進步和自我完善的能力。這是培養工匠精神的一條有效途徑，以學習排球正面雙手墊球為例。

（1）自主預習。

通過精彩的賽事欣賞或墊球技術的圖片，讓學生明確排球墊球技術的作用和排球正面雙手墊球技術要領，培養學生自主學習能力。

（2）體驗動作。

檢驗自學成果

（3）修正提高。

教師糾正過程中存在的問題，共性問題集體糾錯，個性問題，個別指導，充分體現“學生主體、教師指導、任務驅動”的新時期教學理念

任務驗收培養學生及時發現技術動作存在的問題，尋求解決方案，不斷改正、不斷提高、不斷超越的工匠精神徑

4 結論與建議

4.1 結論

基于工作過程的高職體育教學設計，有效地提高高職學生的自主學習能力，優化高職體育教學質量，利于學生畢業后迅速轉變為“職業人”，達到“畢業就上崗、上崗就管用”增強高職學生的就業競爭力，培養學生的工匠精神，這也是培養職業型人才的一條主要途徑。高職體育教師加強自身業務提高，了解高職教育發展趨勢，深入企業感受專業對高職體育課的要求，制定實用性高職體能學習內容，改變現行高職體育教學模式。實時誠邀大國工匠進入校園，為學生做專題報告，讓學生零距離感受成為大國工匠除了具有愛崗敬業、一絲不茍、精益求精、追求卓越的“工匠精神”之外，還需有強健的體魄，強大的職業體能作保證。體育教師也可以組織學生觀看“大國工匠”宣傳片，加強理論學習，轉變觀念，牢固樹立體育教學為學生職業體能服務的思想觀念。將在實際行動中培養學生的工匠精神，讓高職院校成為大國工匠的培養基地。

參考文獻

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