幼兒身體基本活動適宜形式研究

樊甜

摘 要：健康一直是人們關(guān)心的熱點問題，幼兒的健康也越來越受到人們的重視。本文對國內(nèi)外幼兒身體基本活動進行分析，提出了以幼兒身心發(fā)展特點為依據(jù)，設(shè)計了幼兒身體活動內(nèi)容涉及的基本形式，練習(xí)方法和手段等。為解決當(dāng)下我國幼兒體育教育中存在的典型問題提供路徑和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 身體活動 適宜形式

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0248-02

1 國內(nèi)外幼兒身體基本活動現(xiàn)狀

1.1 國外幼兒身體基本活動形式分析

從李丹亞《日本幼兒園體育教育初探》中了解到，日本幼兒體育教育首先重視幼兒身體充分活動和良好習(xí)慣態(tài)度的形成，設(shè)置內(nèi)容豐富的身體練習(xí)活動[1]，其次，在保障幼兒安全的前提下注重冒險性練習(xí)。由美國國家體育運動教育協(xié)會頒布的《美國3～5歲幼兒體育適宜性實踐方案》中了解到美國幼兒體育教育首先注重運動學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇，在適宜的運動環(huán)境中激發(fā)他們的運動動機。教師根據(jù)幼兒的情況選擇，設(shè)計調(diào)整幼兒的活動，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要[2]。

1.2 我國幼兒基本活動形式分析

根據(jù)我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》方案，我國幼兒的基本活動主要以游戲的方式進行，缺乏多樣性。我國幼兒基本活動形式?jīng)]有注重幼兒的各項能力發(fā)展，各幼兒園體育活動方式一般有球類、韻律操、體操、體育游戲課等[3]。幼兒體育課程內(nèi)容缺乏新穎性，在活動過程中產(chǎn)生枯燥無味等問題。體育課程體系不合理，幼兒大部分的體育活動形式為體育課，未將早操，課間操等活動形式落到實處，不能給幼兒提供更多參與體育活動的機會。

2 我國幼兒身體活動形式存在的問題

2.1 辦學(xué)理念問題

幼兒園的辦學(xué)理念應(yīng)該是使孩子健康快樂的成長，培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。但當(dāng)前我國幼兒園的辦學(xué)理念還不夠完善，主要有以下幾個原因：第一，忽視幼兒園的體育文化建設(shè)，對幼兒園的內(nèi)在體育文化環(huán)境重要性認識不夠。第二，部分幼兒園為了吸引生源，以盈利為目的，隨意迎合家長的要求而忽視孩子的全面發(fā)展，大部分家長往往忽視對幼兒體育活動能力的培養(yǎng)，只重視幼兒智育德育養(yǎng)成。

2.2 師資隊伍問題

師資隊伍缺乏專業(yè)性。從如何選擇身體活動適宜形式的問題上看，在內(nèi)容選擇方面存在幾種現(xiàn)象。首先，幼兒體育教師的專業(yè)性不高，教師在選擇活動時非常盲目，缺乏科學(xué)性，對幼兒的身體掌握程度無法給出合理的評價。其次，表現(xiàn)為幼兒教師的靈活性差，無法認識到幼兒的身體條件，在運動技能的學(xué)習(xí)上存在一定的局限性。

2.3 內(nèi)容形式問題

內(nèi)容形式單一。首先，幼兒園教師在進行體育教學(xué)時，內(nèi)容形式不夠豐富，主要活動形式為體育游戲，缺乏球類和操類等可以發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)。其次，幼兒活動范圍狹小，大多數(shù)為幼兒園園內(nèi)的體育活動，戶外活動較少，活動形式存在局限性。

2.4 方法手段問題

方法手段單一。教師在體育活動中運用較多的是游戲，這些游戲多注重孩子的基本活動能力，較少考慮孩子的注意力、觀察力、判斷力的培養(yǎng)，考慮孩子興趣也不夠。由于教學(xué)方法單一，簡單的教學(xué)方法很難激發(fā)幼兒的積極性和主動性，從而影響幼兒基本活動能力的發(fā)展。

3 幼兒身體基本活動適宜形式研究

3.1 設(shè)計依據(jù)

在設(shè)計時要根據(jù)我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》方案，該方案提出幼兒活動課程要注重教育課程，在課程的設(shè)計上要注重孩子們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重孩子動機、興趣的激發(fā)，基本能力的培養(yǎng)[3]。在設(shè)計時還要充分考慮幼兒的年齡、性別、身體發(fā)展特點、個體差異性和興趣。

3.2 設(shè)計原則

根據(jù)幼兒的運動水平選擇合適的身體運動。幼兒身體發(fā)展存在個體差異性。運動水平較低的幼兒適宜采用走和跑的形式，注意走和跑的動作。運動水平較高者運用走、跑、跳、投、攀爬、跳躍、平衡等綜合練習(xí)的方法，如“好玩的小椅子，長凳游戲”等。

在選擇內(nèi)容時，首先要考慮幼兒的身體活動能力。著眼點放在走、跑、跳、鉆、投、攀爬、跳躍、平衡等身體基本活動能力上。在教師的引導(dǎo)下，讓他們自己選擇適合自己身體能力的活動，保持幼兒參與活動的熱情。

在開展體育活動時，應(yīng)遵循幼兒身體發(fā)展的規(guī)律，有步驟、有計劃、有順序地增加活動內(nèi)容和運動負荷。活動前要有準備活動熱身以避免運動損傷；活動后輔以簡單的放松活動。采取合理的組織形式和方法，在游戲中確保游戲的安全性。

3.3 幼兒身體基本活動的適宜途徑和內(nèi)容形式

早操是發(fā)展幼兒身體基本活動的途徑之一。早起后進行合適的早操活動可影響幼兒一天的精神狀態(tài)，使頭腦更加清醒，激發(fā)他們參加學(xué)習(xí)和活動熱情，提高學(xué)習(xí)和活動的效率。可帶領(lǐng)幼兒進行慢跑和走步相結(jié)合的方式，走體操凳，鉆山洞、過“電網(wǎng)”等。

課間操是發(fā)展幼兒身體基本活動的又一途徑。大腦經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)會感到疲勞，在此期間可做有節(jié)奏的韻律操，簡單的廣播體操等練習(xí)，操類活動對關(guān)節(jié)生長和骨骼發(fā)育有積極作用。

體育課是發(fā)展幼兒身體基本活動的主要途徑。幼兒體育課主要以游戲的形式展開，幼兒的理解能力，身體水平處于初級階段，情境法、游戲法生動形象，易于幼兒接受和掌握。幼兒體育課的內(nèi)容有幼兒體操，幼兒田徑，球類等。

課外鍛煉是發(fā)展幼兒身體基本活動的拓展途徑。幼兒課外鍛煉形式多樣，主要根據(jù)體育課的教學(xué)內(nèi)容，在沒有老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下自由進行的活動形式。比如“袋鼠媽媽”“水果蹲”等，這類活動形式具有很強的趣味性，鍛煉幼兒的綜合能力。

3.4 幼兒身體活動的適宜方法與手段

情境法和游戲法是教師在讓幼兒進行身體練習(xí)時，設(shè)置仿真環(huán)境和具有趣味性的一些練習(xí)，讓幼兒在仿真環(huán)境和趣味性練習(xí)中發(fā)展身體基本活動能力的方法。如采用“龜兔賽跑”“小貓釣魚”等情境，設(shè)置“鉆電網(wǎng)”“過河”等方法，讓孩子在該情境中進行模仿練習(xí)。

在幼兒體育教學(xué)中運用音樂開展活動，使幼兒的注意力更加集中。當(dāng)前幼兒身體基本活動形式與音樂相結(jié)合的主要有“幼兒舞蹈”“韻律操”“武術(shù)操”等。不同的類型應(yīng)選擇適合該類型的音樂。例如韻律操要采用活潑的音樂，武術(shù)操運用剛勁有力的音樂。

運用語言引導(dǎo)幼兒練習(xí)的方法和手段。幼兒的思維能力較弱，在身體基本活動教學(xué)中要注意語言的合理使用。語氣要親切，語調(diào)要平和，語速要緩慢，多運用鼓勵性語言。

運用兒歌調(diào)動幼兒參與的方法和手段。在教學(xué)中教師的指令起引導(dǎo)作用，它影響著教學(xué)過程的有效性和秩序性。在體育指令中穿插兒歌，可以提高幼兒對聽指令的積極性，使體育活動具有活力與生機，同時讓指令充滿趣味性。使幼兒更容易掌握。

4 結(jié)語

從以上研究內(nèi)容來看，幼兒身體活動形式主要受外部因素和內(nèi)部因素的影響。外部因素主要包括教師的專業(yè)水平，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及手段等，內(nèi)部因素主要包括幼兒的興趣愛好，參加體育活動的積極性，幼兒的身體素質(zhì)等。根據(jù)幼兒的運動水平，認知能力，身體能力，安全因素等開展豐富多彩的體育活動，讓幼兒的身體活動不只是局限于體育課，倡導(dǎo)適宜多樣的活動形式。隨著時代的不斷發(fā)展，適合幼兒的基本活動形式將會越來越多，越來越科學(xué)，內(nèi)容也會越來越新穎豐富，幼兒的身體質(zhì)量也會得到不斷提高。

參考文獻

[1] 李丹亞.日本幼兒園體育教育初探[J].杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)報，2012（1）：63-67.

[2] 劉佩佩.美國3～5歲幼兒體育適宜性實踐方案簡述及啟示[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（1）：79-82.

[3] 佚名.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》方案[Z].2001-09.

[4] 余育娜.合理開展幼兒體育活動促進幼兒身心和諧發(fā)展[J].體育學(xué)刊，2000（1）：125-126.

[5] 劉桂平.民間游戲在幼兒體育活動中的作用探究[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2014（4）：43-44.