中等職業學校英語教學中探究式學習的應用

【摘要】研究與探索是完整的學習理念，中專學生對于學習理念充滿熱情，對于鮮活的的教學活動比較感興趣，因此學生在學習中應當在科學合理的基礎上找到自己的創造力、自主性，在英語課堂上展示創新、開放的學習環境。

【關鍵詞】中等職業學校；英語教學；探究式學習

【作者簡介】王曉艷（1981.11- ），女，漢族，河南鄭州人，鄭州市商貿管理學校，本科，講師，研究方向：中等職業教育，英語教學。

前言

當前英語教學對學生的要求以及養成良好的學習方法上，闡述了新的觀念，結合探究式學習理念，為提高英語的學習方法，提供了有效的教學手段。在中職課堂上營造以創新為主要核心動力的學習框架，開展思維模式的擴散式學習方法達到英語探究式教學效果。

一、中等職業學校英語教學中探究式學習的應用意義

隨著新課改教學理念的不斷更新，面對新形勢下的學習方法，對中等職業學生的教育目標通過探究式學習理念，端正學習態度，對人生觀的形成以及世界觀的認知度上得到健康成長。對于探究式學習方法上的培養，主要以角色互換的模式調動學生參與度，提高學生在參與的過程中體會自我展示的魅力，在追求精神自主性的同時獲取知識的應用，激發了學生解決問題的多角度能力。增強學生英語綜合能力，對社會的綠色循環做出來巨大貢獻。

二、英語教學探究式學習口語的應用

語言交流對于中職學生來說是一件重要學習目標，沒有一個良好的語言環境，英語口語是很難達到熟練的，課堂課時固定的限制決定了學生在學校期間沒有一個培養自己口語練習的時間，這樣很大程度上學到的是啞巴英語。教師可以增加情景設定，在英國護士是被看不起的職業，但是弗勞倫斯.南丁格爾堅持走上護士的護理工作。結合教材的重點，進行師生角色互換的方式，讓學生有機會把問題的關鍵點，以觀察者的角度提問給老師。在整個互動的過程中，然給學生忘記了自己是位傾聽者，充分把語言功能以母語以外的語種展現到大家面前，朗讀既可以使學生增強語法的熟練運用，對音標相互諧音的轉換上，也有了很大程度上的區分能力，這樣不僅是增強了學生也能夠英語的表達能力，在閱讀的關鍵點上也大大提高了對自己口語技能的提高。

三、英語教學探究式學習聽力的應用

英語聽力是一個長期訓練的過程，通過科學的訓練，可以使學生在聽到，以任何形式闡述的英語問題時，都能正確理解問題所在。訓練的前提條件是多種多樣的，傳統的訓練模式是選取不一樣的課件，通過讓學生聆聽的方式，讓學生闡述所聽到的內容，并加以自己的理解。但是通過實驗證明，選取課件進行聽力訓練，讓學生很難融入課件的背景環境，對可見闡述的內容感到陌生，融入到課件的環境中，需要有一段時間，英語聽力本身就是需要在特定的時間解答出問題點，但是環境陌生需要時間融入的弊端，讓學生感到枯燥呆板，不能很好的將知識要點融會貫通，通過采用探究式教學模式，英語聽力訓練，讓學生自己選材，AtthefrontmanyBritishsoldierswerewoundedorsick結合課文英國士兵在前線奮戰的英勇事跡，通過自己的感受，通過口語練習的方式講給同學們聽，以搶答的形式來回答講述者闡述的內容。人類眼、耳、鼻、舌、身、口、意是相互協調并用的，其產生的共鳴傳遞的整體感官是不能分割的，通過聽力的訓練讓闡述者又練習了口語的表達。通過上述的互動訓練可以將學生對英語學習產生極大的興趣感，在獲取知識的同時，極大限度的豐富了學生的自主能動性，在思維拓展上也是框架結構更為清晰，組織并開展寓教于樂的學習過程實現了探究式教學的真正意義。

四、英語教學探究式學習寫作的應用

鍛煉學生用英語進行寫作，是培養學生提高英語與母語之間用詞的特殊性，寫作是基礎知識的檢驗過程，更是綜合思維提高的推動。他是語言升華的結果，邏輯有序的質變。通過長期逐漸有序的積累，可以幫助學生在說、想、聽的過程中加強自己的綜合能力。傳統英語寫作教學以結合教學內容開展命題式的方式寫作，這種固化教學的模式限制了學生邏輯的搭建，很難把常規自然充分運用到抽象的感知思維模式中，用制定好的寫作環節，使學生只能圍繞知識點開展寫作，不能天馬星空的找到自己的閃光點，抑制了多維次空間的知識開拓。采用探究式英語寫作教學，教師可以圍繞教材內容重點讓學生開發自己的寫作空間，通過一人表演，一人寫的方式開展英語寫作訓練，促進學生通過自己的感知點與認知點傳遞自主性，通過學生與學生之間的默契度，共同完成一項作品，在探討與校正中，增加趣味感，是學生脫離了傳統模式的陳舊感，閉塞感。FlorencereturnedtoBritainasaheroine.Becauseofherexcellentworkshewasgivenmanyawards通過對弗勞倫斯因為她出色的工作，講述自己的想法，這樣不僅鞏固了語法知識的多角度性，體現了英語寫作的空間魅力。寫作是另外一種表達方式，思考出來的含義，遠比在固定程序里闡述出來的建議實用的多。通過探究式英語教學模式，很大程度的規避了傳統教學的呆滯性，在通過對學生進行聽力、口語、寫作方面的新模式訓練，使學生在中職教育中獲得新鮮的教學理念，并將生動、豐富、多元化的知識理念，運用到更好的為人民服務當中去，為社會輸送棟梁之才做了較大貢獻。

五、總結

采用探究式教學手段，并以多模式、多渠道開展知識探索，為教育事業的進步做了夯實的基礎。通過對學生采取探究式英語教學方法，改善了教師以往固化的教學模式，提高了教學中產生一切枯燥生硬現象，在激發學生學習積極性的同時，養成了開放式思維模式的學習習慣。

參考文獻：

[1]高華東.中等職業學校數學教學中探究式教學的應用探討[J].課程教育研究，2016（7）：160-160.