面向賽事的創新創業教育研究

【摘要】創新創業教育作為我國高等教育近年的理論和實踐雙熱點，對人才培養具有重大意義，結合我院的實際情況展開研究，探索面向賽事的高職院校學生創新創業教育的組織模式和運行機制，在此過程中充分調動各方積極性，以達成提升學生的創新精神、創業意識和創業能力的培養目標，為我院學生進入就業市場做好多方面的準備。

【關鍵詞】就業導向 創新創業

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0219-02

當前，我國大學生就業形勢異常嚴峻。結合蘭州石化職業技術學院機械工程學院（以下簡稱“我院”）實際，通過開發面向賽事的創新創業教學模式，注重學生參與實踐的目的、過程與質量，能夠使學生認清自我，不斷挖掘學生的潛力，以期達成學生的創新創業行為[1]。通過開發面向賽事的創新創業教育，促成學生最大化的發展。

1.創新創業教育的理論基礎

何為創新創業？我們認為按照字面意思，創新在前、創業在后。而創新二字，新為重點。新即新思維、新方案和新成果。創新創業人才的發展過程分為三個部分，第一部分是具有淡薄或無創新意識，第二部分是具有朦朧的創業意識，第三部分是創業意識和創新創業能力不斷增強。第一部分中，創新創業人才的發展必須確定高遠的人生目標，并為實現這一目標制定詳實可變的人生計劃。第二部分中通過學生間接學習和直接學習，獲得與創新創業相關的道德、知識、精神和能力。隨時等待合適的機會，一旦有合適的機會出現，將會整合人力和物力資源，并付諸行動，最終取得創新創業的成績。整個過程貫穿一個“新”字。如圖1所示。

2.創新創業平臺搭建

2.1政策支持

我院于2017年5月下發了院發[2017]1號文，《關于成立機械工程學院科研工作委員會的通知》文件，文件指出關注學生個性的發展，注重學生職業精神、工匠精神、創新創業意識的培養，注重學生就業能力、生存能力的培養。為我院創新創業人才的培養提供了政策支持。

2.2拔尖學生培養

我院為充分挖掘各個專業優秀人才，使得優秀人才在各專業中又好又快發展中，并且起到的骨干支撐作用，特建立了充滿生機和活力的拔尖人才選拔管理機制，而且實施了金字塔式拔尖學生培養方式。如圖2所示。正置金字塔為教師在學生培養過程中，主要承擔的教學內容。隨著“教、學”的深入，金字塔底部的“講授、示范”主導作用向頂部的“指導、咨詢”輔助作用轉變，注重激發學生學習興趣，倡導學生在學習過程中的主體地位，引導和培養學生自主學習，逐步弱化“教”的份額，強化“學”的比重；中間倒置金字塔表示隨著學生知識、技能、素養的不斷積累，學習能力和專業能力不斷提高，由倒金字塔底部的“聽、記、看”被動接受學習轉變為頂部的“洞察、分析、探索”主動、積極學習。我院每月會對拔尖人才工作情況進行考核，選拔。最終將選拔后處于倒金字塔底部的學生，推薦參加各專業省級或國家級技能大賽，或者推薦參加各專業、各類別、各層次的“挑戰杯”競賽以及創新創業大賽。

2.3協會發展

如今，大學生就業形勢已較為嚴重。社會上的崗位是有限的，大學生的供應量遠遠大于需求量，而要解決這一問題，一個重要的途徑就是對大學生進行職業發展教育和創業意識培養[2]。大學生創業協會就是一個以增強大學生的實踐創新能力為中心，以“就業、創業、創新、發展”為核心，以提高大學生的綜合素質和就業技能為宗旨的學生社團組織。

我院翔云科技協會成立于2012年10月。協會是在機械工程學院黨總支領導下，以培養學生創新意識、創造能力為目標，以創新實踐、興趣愛好、技能培養為載體，以機械設計創新實訓基地為依托，培養學生的知識、技能和素質的綜合能力。協會通過各科技競賽選拔優秀學生參加學院科技競賽級，省級科技競賽活動。同時努力創造條件，為我院學生開展各種科技文化提供便利。協會主要通過培訓和實踐安全防護以及組織比賽等途徑為我社成員及廣大同學提供一個體現自我價值，挖掘自我潛力，提升水平的平臺，同時也讓大家在學習的過程中不斷充實自我，全面提升自己的動手能力和實踐操作能力。

2.4 加強實訓基地建設

我院非常重視實訓基地建設，近年來，學校對我院實訓基地資金投入力度不斷加大，切實改善了教科研及技能訓練條件，為我院的大學生創新創業能力的提高提供了堅實的條件保障。經核實，我院對下轄的6個教研室，在2016年，共爭取到實訓基地建設資金1287余萬元，2017年爭取到實訓基地建設資金1177.5余萬元。這些資金的投入，進一步完善了我院實訓基地的實訓項目，為我院學生開展專業技能訓練，以及提高創新創業項目的研究起到了保駕護航的作用。

3.應用與推廣效果

近兩年，經過我院一支支優秀教學團隊的不懈努力，通過搭建面向賽事的創新創業大賽支撐平臺，指導學生參加國家級、省級行業協會專業技能大賽、大學生創新創業大賽，“挑戰杯”大學生課外科技競賽等活動，培養學生的創新思維和創業能力，培養不同專業背景學生的創新意識、創業精神和創業意識，為我院學生進入就業市場做好多方面的準備[3]。取得了一個又一個可喜成績。在2017年度，我院國賽取得二等獎1項，行賽取得一等獎3項、二等獎1項、三等獎1項。省賽二等獎3項、三等獎1項。

4.結束語

面向賽事的創新創業教育的發展路徑，主要采用全院性的創新創業教育模式，這將創新和創業作為一種實踐性的工具，培養不同專業背景學生的創新意識、創業精神和創業意識，為我院學生進入就業市場做好多方面的準備。

參考文獻：

[1]李強.高校創業教育存在的問題及對策[J]，英才高職論壇，2009，（11）.

[2]謝志遠.大學生創業創新精神培養的對策研究[J]，高教探索，2011，（1）：144-146.

[3]郭萬牛.“五位一體”構建我國大學生創業教育體系[J]，青年教育，2011，（02）：98-101.

作者簡介：

張化平，男，蘭州石化職業技術學院講師，主要研究方向為機械制造。