微課技術與大學數學教學的探究

楊繼真 王云鵬 張之正

【摘要】當前，微課教學這一新興的教學模式在國外已經開始應用并取得了較好的教學效果，國內一些高校也已經開始運作。如何通過為了技術提升我國大學數學教學效果是本文關注的焦點。本文將通過對微課的特點及如何與教學實踐相結合兩方面進行研究，并針對目前我國高校大學生的學習特點，初步探討在大學數學教學中應用微課教學這一新的教學模式的可行性。

【關鍵詞】微課 教學資源 教學模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0159-02

微課，是按照本科生培養方案及教學實踐的需要，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。在大學數學教學中恰當運用微課教學，能夠構建一個迥異的互動、交流環境，使教學的諸要素及各個環節有機融合，形成相對的優化勢態，切實提高教學的趣味性、感染力和教學效率。本文以組合數學課程的微課教學為例，構建微課課程教學。

一、通過微課的動畫性、趣味性創設教學情境，激發學生學習興趣

創設新穎而生動的教學情境，以情境激發學生學習興趣在大學數學教學中發揮著至關重要的作用。在教學情境的創設中，微課技術能夠以色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，將原本枯燥的數學知識轉換為生動、形象、具體的環境和片段，展現數學知識的精彩與靈動，從而發揮其在增強教學內容的趣味性、激發學生濃厚學習興趣方面的得天獨厚的優勢。……