目前高職數學教學中存在的問題及策略

【摘要】高職數學是高職教學中非常重要的一部分，同時也是高職學生在學習中面臨的一大關卡。高職數學作為高職教育中極其重要的基礎課之一，對于學生們的學習起著至關重要的作用。本文首先敘述高職數學的重要意義，并提出了現今高職數學教學中還存在的問題以及改進方法，對于未來高職數學教學的美好未來提出了展望。

【關鍵詞】高職數學 教學 不足 方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0156-01

1.高職數學的重要意義

高職數學是各高職院校必修的一門很重要的專業課。高等數學作為工具已經逐漸的滲透到了各個行業。學習高職數學有利于高職學生思維素質和創新能力的培養，對于學生們空間想象力和抽象思維能力的提高都具有很大的幫助。只有學好了高職數學，并把它實際運用在日常生活中，學生們才能夠擁有較為優秀的數學思維，而具備數學思維是一個高職學生學習和深造的必要前提。因此學好高職數學刻不容緩。

2.高職數學教學中存在的問題

2.1教學起點與學生數學基礎不符

近年來，我國教育普及力度大大加強，人們對于教育的認識也大大加強，很多高職的應運而生。隨之而來的問題是高職招收學生們的學習基礎較差。而高職數學的起點則很高，使得學生本身數學基礎和高職數學完全脫節，使得學生們紛紛反映數學課根本聽不懂的問題。高職數學是以微積分為基礎來展開學習的，很多同學高中數學的內容有些還未搞懂，對于他們來說高職數學難度太大。這是高職學生學不好高職數學的重要原因之一。

2.2老師教學方式過于局限性

在現如今，很多老師還采用照搬書本的方式來給學生們講課。不管學生們是否明白，都按照自己固有的思路來授課，學生一直處于被動接受知識的情況，沒有使數學成為學生們的興趣，大大影響了學習效率。在某些課堂上，老師和同學們完全是一個地方兩個世界。這樣講課，特別是對于同學們還有一些難度的高職數學來說，很難去聽懂去學習。這種過于死板的教學方法對于高職數學的學習簡直是雪上加霜。

2.3學生的畏懼心理

高職數學是一門理論邏輯性強，而且具有系統性的學科。同學們在原有基礎不足的情況下面對如此有難度的挑戰，難免會產生畏懼心理，在學習高職數學時產生一種“我就是學不會，不如不學”的錯誤心態，使得學生對于本就枯燥乏味的數學更加沒有耐心，學習興趣不高，厭學態度明顯。這對于高職數學的教學簡直是致命性的打擊。

2.4教學評價的手段單一

在很多高職教學中，依舊采用單一的筆試的方法來考查學生們的高職數學學習情況。考試題目太過單一，缺乏必要的開放題和實際應用問題，不能夠靈活的考查同學們對于高職數學的應用問題，以及同學們平時在數學課堂上的表現和平時數學作業的完成情況。因此考試這種單一的考核形式不能客觀的評價同學們高職數學的學習情況以及數學的學習能力。

3.高職數學教學的改進方法

3.1老師方面

在高職數學教學的過程中，老師可以加強和同學們之間的交流，以便于時刻掌握同學們對于這部分的掌握情況，對于了解薄弱的部分則多加強調，對于涉及到高中知識點且同學們不明白的地方則要給同學們復習一下相關的高中知識點。同時在教學過程中，盡量和同學們建立亦師亦友的關系，便于與同學們交流溝通，同時也有助于取得同學們的信任便于幫助他們重新樹立對于數學的自信心。此外，老師應該豐富一下自己的課堂，不要照搬書上的內容，比如可以加一些夸張的肢體語言吸引學生的注意，還可以講一些網絡用語，做一個會講段子的老師，使自己的課堂更加幽默有趣可以吸引學生們的學習興趣，拉近和學生的距離，有利于高職數學的教學更好的完成。

3.2學生方面

作為一個學生首先要正確認識到高職數學對于自己的重要意義，明白作為一個學生好好學習是自己的天職，有建立數學思維的正確引導。其次要有自信，要告訴自己高職數學并不可怕，以自己的聰明才智一定能夠把它克服，別人能夠學會的我也能夠學會，克服自己對于數學的畏懼心理。另外要積極配合老師的教學，盡自己最大的努力去學會高職數學。

3.3學校方面

首先學校要表現出對于高職數學這門課的重視，對于高職數學這門課的考查的方式采用多樣化的方式，可以把上課表現加平時課程作業作為考查課程的一部分，這樣可以更加客觀全面評價學生們高職數學的學習情況，學校也可以平時開展一些有關于高數的競賽，營造學習高數的氛圍。

4.總結

只有老師，學生，學校三方面共同努力，高職數學這門課的教學情況才會越來越好，我國高職教育也會發展的越來越好，我國教育水平也會越來越好。

參考文獻：

[1]杜蕊.數學建模思想與高職數學教學[J/OL].科技展望，2017，（31）：173.

[2]曾大恒.高職數學教學改革的探討[D].湖南師范大學，2007.

作者簡介：

徐園（1982.9-），女，江蘇昆山人，本科，講師，研究方向：高職數學教學。