初中英語詞匯教學中思維導圖的應用分析

楊瓊

【摘要】文章主要對思維導圖的內容進行分析概括，同時對思維導圖在英語詞匯中的應用進行分析。針對初中生記憶英語單詞中的特點，對思維導圖進行分析使用。通過這種教學方法提高學生的學習興趣，幫助學生高效記憶單詞，從而變被動學習為主動學習。

【關鍵詞】思維導圖 記憶 單詞

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0117-02

前言

在英語教學中詞匯是重要內容，同時在傳統的教學方法下，英語詞匯教學效果較差。學生存在短時間記不住單詞，記住的單詞只是短時間內記憶，時間一長很容易忘記，或者變得十分模糊。在詞匯教學中使用思維導圖，除了讓教學過程變得更加輕松之外還可以讓學生的學習效率得到很大的提高。

1.思維導圖的基本概述

1.1思維導圖概念。思維導圖這個概念在二十世紀出現，思維導圖也是一種發射性的思維方法，主要是以中心詞匯作為起點，同時擁有較多的分支和層次，使用圖文的方法讓人們的記憶更加清晰。使用思維導圖，人的大腦可以得到放大，使用強大的條理性跟邏輯性可以讓人們層層學習。

1.2 思維導圖跟概念圖分為兩個陣營，有聯系也有一定的區別。聯系上主要表現在他們都是使用直觀的方式表達思維，同時他們都有明確的主題，在該主題上進行開支分葉。在一個主題中，每個層次都會相互聯系互有關聯。最后他們都有較強的延展性，編者這可以根據自己的需要進行延伸。

兩者的不同表現在思維導圖主要以樹狀形式展示，同時分支跟關鍵詞之間有著很大的區別，概念圖主要通過網狀結構進行展示。

1.3 思維導圖中的各個要素一般都是通過關鍵詞跟線條以及色彩等這些相關圖標進行表示。在繪制思維導圖的時候。第一要在白紙上確定關鍵詞，一定要明確繪圖目的。要從關鍵詞入手進行逐漸分延，同時可以用有顏色的線條將每個詞匯進行相連，同時要在每個分支上確定關鍵詞。節點的旁邊每個人都要能依據自己的習慣進行標注同時不用太關注形式，只有是對記憶有幫助便可以。在進行繪畫的時候還要留意空白，這樣方便在上邊添加標注。

2.思維導圖在教學中的使用

2.1使用導圖方便記憶單詞，思維導圖在記憶中使用得當一定可以獲得很好的效果。在學習的時候經常會出現新詞匯，但是這些詞匯也并不是完全不認識的詞匯，很多新詞都是從詞性中變化得到的，還有的詞匯是出現在不同的地方表示不同的含義。因此我們要充分利用導圖發揮出自己的發散思維，使得新詞跟舊詞可以相互貫通，這樣起到相互融會的作用。

教師在講解teacher這樣的單詞時，可以使用思維導圖延伸別的意思，首先這個詞的意思是教師。變為動詞的時候teaching便是一個教學的意思，這個詞對于很多學生都是陌生的。這個時候我們使用思維導圖的方式畫出兩個分支，有名詞的意思，還有一個分支是動詞的意思。在做完這些之后可以在其他地方加各種枝葉，在樹枝中分別表示不同的意思。使用思維導圖可以讓學習得到很大的提升。

2.2使用導圖，學習詞根詞綴。詞根和詞綴在學習英語的時候有著重要的作用，使用思維導圖我們可以考慮到他的具體作用。詞根和詞綴是單詞的基礎，將這些視為基礎點在導圖中進行使用可以讓整個過程更加方便，同時降低學習難度。英語詞根跟詞綴便是單詞的偏旁部首，因此單詞離不開詞綴和詞根。詞根和詞綴有著特殊意義，意義跟詞匯也是緊密相連的。詞根和詞綴在使用的過程中可以擴展學生的詞匯量。

比如“un”詞綴，它是否定詞，加在詞前便是詞匯本身相反的意思。在like之前便是表示不像。加在comfortable前便表示不舒服的意思。使用這個詞綴進行制作導圖的時候可以讓學生明白un的意思之后讓他們自己找到可以進行搭配的單詞。學生可以讓教師對這些詞進行分組，之后找到相對應的單詞進行導圖建立，這樣讓這些詞匯巧妙的結合起來。使用思維導圖學生可以熟悉詞根和詞綴的變化，同時學生的導圖能力跟記憶單詞的能力得到提高。

2.3使用思維導圖極大的幫助學生記憶單詞同時也打破了傳統學習中的障礙，提高學習能力。但是有一些問題也要注意。

第一，結合實際。每個人的思維方式都是不同的，在不同的思維方式下學生會畫出不同的圖形。因此教師要依據學生的風格進行分別指導，這樣的方法提高學生的詞匯能力。

第二，適當調整。傳統的文字信息跟導圖之間有不同的排列方式跟模式，因此學生在繪制導圖的時候便會較為散亂，產生差異。教師可以引導學生進行分組討論這樣避免讓學生統一從而造成不實用。學生也可以通過互評跟自評的方法重新繪制不斷反思完善。

第三，及時監控學生記憶風格是不同的，有的沒有目的性，有的缺乏短時記憶能力。教師可以依據這些特點進行監控，對學生的學習及時評價，發現問題及時改正。

小結

對于初中學生講，英語并不是母語，學生也沒有接觸過英語相關訓練，這樣就造成學習較為吃力。使用導圖的方法，可以讓學生的詞匯得到飛躍，這些對于英語水平的提高有著重要的作用，因此一定要不斷推廣。

參考文獻：

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