提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

韋建彬

【摘要】提高語文課堂有效性對提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)意義重大，在現(xiàn)代教育發(fā)展形勢下，語文教師應(yīng)當從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)探究更多有效的教學(xué)方式以提高教學(xué)的有效性。本文將對此展開深入探究并提出幾點看法以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性；策略分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0253-01

一、尊重學(xué)生個性

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，這個階段的學(xué)生非常在意別人對他的看法和評價，他們追求個性，樂于合作和表達，但是，班級里有一部分小學(xué)生性格比較內(nèi)向，他們不敢在其他同學(xué)面前展現(xiàn)自我，這就阻礙了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當了解學(xué)生的心理以及生理特征，尊重小學(xué)生的個性，多表揚他們，鼓勵他們大膽展示自我，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

二、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行語文教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過提前制作課件來減少課堂上的板書環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。過去，教師要花費大量的時間在黑板上進行板書，語文教學(xué)的形式十分有限，大多只能通過教材文字、圖片展開教學(xué)，學(xué)習(xí)相當枯燥乏味。現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作帶來了更多的便利與機會，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開小學(xué)語文教學(xué)將會獲得事半功倍的教學(xué)效果。多媒體在小學(xué)語文中應(yīng)用較多，多媒體方便教師制作形象、生動、整潔有序的課件，因此備受教師和學(xué)生的歡迎，學(xué)生可以將更多的注意力放在教學(xué)重點上，而不必耗費大量的時間記筆記，學(xué)生通過筆記內(nèi)容直接拷貝教師的課件即可。此外，現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了語文課堂教學(xué)，各種音頻、視頻為學(xué)生帶來更多感官刺激。

三、圍繞學(xué)生興趣展開教學(xué)，引入游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)相對于小學(xué)生來說比較枯燥和無聊，結(jié)合學(xué)生的興趣展開語文教學(xué)則可以有效改變這種局面，使得枯燥的語文課堂變得更加活躍和有趣，這種方式符合小學(xué)生的心理特征，真正實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。作為小學(xué)語文教師必須重視學(xué)生的興趣并緊緊圍繞學(xué)生的興趣展開教學(xué)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏正確的學(xué)生觀，他們認為教師才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只需要在課堂上認真聽講，這種教學(xué)理念嚴重忽視了學(xué)生的主體地位，阻礙了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。部分語文教師在教學(xué)中只是僵化地圍繞教材展開教學(xué)，忽視了學(xué)生的真實感受與興趣傾向，學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)習(xí)積極性受到嚴重打擊。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多小學(xué)語文教師開始意識到這一問題并逐漸關(guān)注學(xué)生的主體性以及興趣的培養(yǎng)，不少教師開始積極探索興趣在教學(xué)中的現(xiàn)實意義及具體教學(xué)策略，語文教學(xué)有效性逐漸提高。

語文教學(xué)游戲形式多樣有趣，充滿了挑戰(zhàn)性，這對于愛玩兒、愛挑戰(zhàn)的小學(xué)生而言極具吸引力，在游戲教學(xué)中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更強，在課堂上活躍度更高，對新知識的掌握和應(yīng)用也更加高效。游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為小學(xué)語文教學(xué)打開了新世界的大門，巧妙利用游戲展開教學(xué)迎合了小學(xué)生愛玩兒的特性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)階段的學(xué)生思維仍以形象思維為主，在接觸新事物的時候，他們對形象實際的事物往往記憶會更加深刻，語文教師可以多圍繞學(xué)生的興趣引入教學(xué)游戲。巧妙運用游戲教學(xué)將給我們帶來不一樣的教學(xué)體驗，在當前的教育環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)積極探索新的游戲教學(xué)方法，在語文教學(xué)中圍繞小學(xué)生的生活與興趣展開有趣的游戲活動，循序漸進地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)以及各方面的能力。值得注意的是游戲教學(xué)法有利有弊，小學(xué)語文教師還要理性看待游戲，堅持適度原則，始終以學(xué)生的長遠發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，進而培養(yǎng)更多新時代人才。

四、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難

小學(xué)語文教師如果把握教學(xué)的技巧，通過一定的方法來啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生在強烈好奇心驅(qū)使下就更容易釋放自己的天性和潛能，教學(xué)效率也會更高。教師可以在上課的時候播放與文章內(nèi)容相關(guān)的音樂或者視頻，刺激學(xué)生的感官。合適的教學(xué)氛圍對啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難起到推動的作用，當學(xué)生從情感上獲得了震撼，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的探究質(zhì)疑的意識，學(xué)生的思維能力也就逐漸得到加強。教師需要積極評價學(xué)生的質(zhì)疑，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，當存在認識上的差別時，教師應(yīng)當及時糾正學(xué)生的錯誤看法，當然教師不應(yīng)將語文的學(xué)習(xí)僵化，每個學(xué)生都可以有自己的想法，語文課堂教學(xué)必須具備包容性和開放性，這樣學(xué)生參與度以及學(xué)習(xí)的熱情才會高漲。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難并不意味著教師要脫離教材，教師需要僅僅圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)，如果只關(guān)注學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)效果很難達到預(yù)期。語文教師應(yīng)當營造一個寬松自由的語文課堂氛圍，輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍會帶給學(xué)生一種親切感，學(xué)生對語文學(xué)科的排斥情緒會降低，在課堂上學(xué)生的參與度以及思維的活躍度都會有很大的提升。

五、采取情感激勵法

小學(xué)生情感豐富，也比較容易情感用事，在語文激勵教學(xué)中，語文教師則可以采用情感激勵法，讓學(xué)生在一個積極愉悅的狀態(tài)中享受語文，進而提高教學(xué)有效性。在進行情感激勵的時候語文教師要注意發(fā)自肺腑地認可和贊賞每個學(xué)生的閃光點，在教學(xué)中無微不至地關(guān)愛每一個學(xué)生，實現(xiàn)師生之間情感的共鳴，建立和諧友好的師生關(guān)系。語文教師要學(xué)會循循善誘，耐心地對每一個學(xué)生，真正去關(guān)懷和理解每個學(xué)生。有的學(xué)生比較叛逆，這與家庭教育有較大的關(guān)系，語文教師不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情緒變化，多與家長溝通，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到更多的關(guān)愛，這樣學(xué)生就會自然而然地喜歡語文，喜歡學(xué)習(xí)。值得注意的是，語文教師要注意情感激勵過程中把握一個度，避免過于溺愛放縱學(xué)生，反而讓學(xué)生任意妄為，隨心所欲，老師要注意恩威并施，避免學(xué)生過于放肆，不聽從老師的管教。

六、結(jié)束語

近幾年，語文教學(xué)改革工作的順利推進大大提高了我國小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，在這一教學(xué)形式下，我國語文教學(xué)有了較大改進，然而由于多種原因，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性還有待進一步提高。面對新的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)語文教師需要跟進時代步伐，在小學(xué)語文教學(xué)中尊重學(xué)生的個性，充分利用現(xiàn)代技術(shù)展開教學(xué)，引入游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，采用情感激勵激學(xué)生的語文學(xué)習(xí)激情。

參考文獻

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