技能人才培養視角下中職電子電工教學效率的思考

李莉

【摘要】隨著工匠精神的提出與推廣，對技能人才的要求有所變化，而我國的職業教育也必須進一步改革。因此對中職教育教學效率的提高是十分必要的。電子電工技術是中職院校電子、電氣類專業中一門十分重要的基礎性學科，電子電工技術是學生學習機械自動化、設備自動化以及電氣自動化的前提。中職教師必須利用有效的教學手段，提高電子電工的課堂教學效率，這樣才能使學生快速的掌握相關專業知識，為學生以后走向工作崗位打下堅實的基礎。

【關鍵詞】技能人才培養；中職電子技能；教學效率；思考

【中圖分類號】TN0-4；TM1-4；G712.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0251-01

電子電工技術對于電氣自動化來說，是一門十分重要的基礎性學科。這門學科的主要特點是：（1）具有極強的理論性；（2）電路分析枯燥無味；（3）要求理論與實踐并重。對于理論基礎不佳的中職學生往往很難理解課程內容的重難點，容易對電子電工這門課程產生排斥的心理。因此，中職教師在實際教學的過程中，應當運用有效的教學策略，將抽象的概念變得更加的具體化、形象化，使學生更加容易理解教師所講解的知識內容。這樣才能提高學生對電子電工這門課程的學習熱情，為以后的學習打下堅實的基礎。

一、教學過程中的問題

（一）教學方法缺乏新意

現階段，很多中職院校在教學過程中依然運用以往的教學模式，教師在課堂教學過程中對學生進行知識灌輸，學生往往難以跟上教師的進度。根據筆者的實際調查發現，很多中職學生沒有學習的積極性，并且對基礎知識的掌握不深，并且缺乏自主學習的意識。因此，中職教師應當運用多元化的教學方法對學生進行教學，使學生能夠逐漸喜歡電子電工這門課程。以往落后的教學方法無法調動學生的積極性，學生對課堂教學的參與度不高，在課堂上掌握的知識也十分有限，無法達到電子電工教學的真正目的。

（二）教材內容復雜

編寫教材的工作者并沒有清楚的了解中職學生的心理特征以及對知識的接受情況。中職教育注重培養學生掌握實操技能與相關的理論基礎知識，太抽象的理論知識不應當過多。但是在現階段的中職電子電工課本中，有許多的抽象概念、并不常用的公式定義以及對理論的推導過程，但是對與學科相關的先進技術卻并不多，并且缺乏新型技術與實際應用案例的分析，不但難以調動學生的學習熱情，對學生職業素養的培育也十分的不利。

（三）教學考核方式單一

電子電工這門學科對學生的實踐動手能力具有非常高的要求，僅僅掌握教材中的內容是遠遠不夠的，難以滿足社會與崗位的需求。因此，中職學生在學習電子電工這門學科的過程中，不僅要掌握教材中的基礎知識，還應當熟練本學科所涉及的專業技術。從目前的實際情況來看，中職院校對學生進行考核時，筆試成績占總成績的百分之七十，而平時成績占總成績的百分之三十，筆試成績所占的比重過大。因此，很多學生在平時學生的過程中只注重教材中的理論知識，并沒有對專業技術的實際操作進行訓練。這種單一的考核方式，對學生創新實踐能力的培養十分不利，無法有效的提高學生的職業素養。

二、提高教學效率的措施

（一）教學方法創新

現階段，我國開始重視對創新型人才的培養，并且對學生進行創新教育也逐漸受到了社會各界的廣泛關注。因此，中職教師在電子電工的實際教學過程中，應當對教學方法進行創新，使學生在學習的過程中具備創新思維能力。電子電工這門學科與人們的日常生活息息相關，對生活中的方方面面都有影響。

一方面，教師不能只對學生進行教材知識的講解，應當引導學生通過對相關技術的實際操作，來解決生活中所遇到的實際問題。例如，學生在學習設計照明電路這部分的內容時，教師應當鼓勵學生進行自主探究，對電路中常見的問題進行詳細的分析，從而實現節電的目的。讓學生明白開關對于照明電路的重要意義，讓學生通過自己的理解來選擇開關，并且應當與生活實際現結合，設計出的照明電路必須符合人們的生活習慣。利用這種互動式的教學方法，不但能夠提高學生對電子電工這么學科的學習興致，還能讓學生在學習的過程中具備創新實踐的能力。

另一方面，充分利用網絡平臺，以及先進的多媒體教學技術，吸引學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習。例如在學習整流電路時，可以通過設置與知識點相關的問題，比如什么是整流電路？它一般在電子電路中有什么作用？查找實物圖等問題，讓學生通過網絡自主學習，然后在課堂上進行討論、鞏固加深等。從而進一步培養學生的創新學習能力，提高電子電工課的教學效率。

（二）正確看待學生的錯誤

無論是誰在學習的過程中都會出現錯誤，因此教師應當以正確的態度來面對學生在學習過程中出現的錯誤。學生進行課堂實驗的過程中能夠通過自己動手實踐來掌握專業技能，從而更加深入的理解知識。教師應當在一定范圍內允許學生犯錯，不能對學生所犯的錯誤進行嚴厲的指責，鼓勵學生通過自己的探究與分析找到問題的所在，這樣能夠培養出學生發現問題、解決問題的能力。教師在電子電工的實際教學過程中，很多教師都禁止學生犯錯，一點有學生犯錯誤教師就會進行嚴厲的批評，使學生在學習的過程中喪失自信心，不利于學生學習潛能的開發。

（三）教學內容調整

在現階段的電子電工課本中，很多教材都詳細的介紹了理論知識，但是很少涉及相關的新型技術、新型設備、新型材料以及新的科研成果，對學生綜合素質的提高十分不利。因此中職院校應當選擇以實操技術為重的電子電工教材，使其與學生發展需求相符。電子電工這門學科理論知識十分駁雜，所涉及的知識面非常廣，但是中職學生的學習時間非常有限。

（四）提高學生技能水平

中職教育的目的是為了提高學生的崗位能力，因此教師應當為學生提供實踐訓練的機會。并且創建訓練體系，延長訓練的時間，充分的掌握每一個學生在訓練過程中所表現的細節問題，對學生所出現的錯誤進行及時的指導與糾正。學生通過自己的親身實踐，能夠快速的掌握專業技能，并且能夠在實踐的過程中收獲樂趣。教師可以組織學生去電子儀器廠進行實習，通過儀器廠工作者的有效指導，使學生能夠切實鋒體會到電子電工在實際生產中的應用，這樣能夠有效的提高學生的積極性。中職院校應當舉辦相關的專業技能大賽，對表現良好的學生給予豐厚的獎勵，并且提高學生參與度，使學生能夠得到全面的提高。中職教師應當與時俱進，學習電子電工方面的新型技術與知識，參加相關的培訓，并且在教學過程中對學生進行新型知識技能的滲透，這樣不但能夠拓展學生的知識面，還能有效的提高中職電子電工的教學效率。

參考文獻

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