高中政治教學中“思維導圖”的構建

鄧檢民

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0151-01

思維導圖是一種表達發散性思維的圖形思維工具，是一種革命性的思維工具，也是一門新興的腦科學。它操作簡單卻很有效，主要是通過圖示優勢，關鍵詞、圖案和不同的連接方式等信號作用于大腦，有利于學生的思考、探究和聯想。本人在長期教學過程中注重指導學生構建不同類型的思維導圖，同時在教學過程中常用導圖板書，這對于培養學生思維能力、整體把握知識結構、理性分析熱點問題、完整組織答案要點等方面有很好的效果。現以必修1《經濟生活》第五課《企業的經營》為例，在學習過程中如何構建“思維導圖”、導圖構建有何益處談談我個人的淺見，僅供參考。

一、理解概念關系，把握知識聯系

本課學習目標之一是要了解企業和公司的基本含義，還要弄清企業的類型和公司兩種類型的共同點與不同點，學生學習過程中對市場主體、企業、企業法人、公司概念以及它們之間的內在邏輯關系不是很清楚，我們可以借助包含關系圖（圖一）理解這幾個不同概念的關系，同時可以借助樹狀圖（圖二）理解企業的類型，這樣畫導圖，便于學生理解，同時記憶深刻。

二、比較不同概念，熟悉組織結構

法人和自然人到底有何區別？公司制良好的組織結構是什么？這些機構之間是如何權責明確、互相制衡從而提高公司的運行效率和管理科學性的？運用圖形對比可以非常形象地對兩個概念進行比較（圖三），同時用圖可以很直觀地理解股東大會、董事會、總經理、監事會的職權和它們之間的制約關系。（圖四）。

三、系統把握教材，提高復習效率

高中政治學科學習知識量大、系統性強，平時考查過程中對學生能力要求高，機械閱讀教材在頭腦中形成的知識點是零亂的，不利于記憶和掌握。

《思想政治》普通高中課程標準實驗教科書每個單元前都有一個結構圖，我們在平時學習過程中可構建（圖五）這樣的課結構圖，學習第一課時可以構建（圖六）這樣的框結構圖.這樣用結構圖把知識“串”起來，每單元、每課、每課時的知識點就一目了然，復習的效果也會大大提高。

四、思維發散訓練，多方思考問題

對企業的理解包含多方面，同時搞好企業經營也是一項復雜的系統工程，我們在理解時不能只拘泥于教材提到的三種因素，應借助樹狀圖、框架結構圖等圖形（見圖七、八）來訓練我們的發散思維能力，調動前后知識，從多方面多角度來認識和把握這一知識點，做到知識掌握的全面深刻。

五、遵循思維邏輯，科學組織答案

主觀題考試過程中，許多學生答題抓不到要點，寫得多反而得分低，一個重要原因是沒對材料和設問進行細致的分析。我們在閱讀完材料后可以嘗試畫一畫思維導圖，這樣做到思路清晰、邏輯嚴謹，組織的答案才會切中主旨，要點齊全。例如2017年高考全國1卷文綜政治38題是一道考查企業考點的試題。

閱讀材料，完成下列要求。（14分）

我國是一個消費品制造大國，也是消費大國。

目前，我國生產的消費品中，家電、塑料、五金、食品、陶瓷等行業100多種產品產量居世界第一。其中，家電、制鞋、棉紡、服裝等產能占全球的50%以上。

據統計，2005～2014年我國境外消費年均增長25.2%，是同期國內社會消費總額增速的2倍。2016年我國出境人次達1.35億，境外消費達2600多億美元，其中一半以上用于購買服裝、化妝品、箱包、奶粉、手表等商品。2016年中國奢侈品消費超過1100億美元，其中76%的消費發生在境外。

上述材料反映出我國消費品供給存在什么突出問題？我國生產企業應如何應對？（14分）

我們不妨先畫一畫（圖九、十）這樣的導圖，再根據導圖的要點進一步組織答案，這樣答案的呈現會更加完美，提高得分。

總之，我們今后在教學、學習和考試過程中，能把思維導圖充分運用到這些方面，不僅能深化對知識的理解，而且能增強學習興趣，提高教學和學習效果。