構(gòu)建高效課堂視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師只注重“教”，而非以學(xué)生為主體。隨著新課程改革的不斷深入，高中一線教師在對(duì)高中英語(yǔ)高效課堂的研究中漸漸意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不能滿足當(dāng)下的教育需求和環(huán)境。本文針對(duì)當(dāng)下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，從三個(gè)方面來闡述打造高中英語(yǔ)高效課堂的三點(diǎn)重要手段，即課堂互動(dòng)教學(xué)、尋求心理奇點(diǎn)和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；互動(dòng)教學(xué)；心理奇點(diǎn)；立體網(wǎng)絡(luò)

【作者簡(jiǎn)介】秦芳（1981- ），女，漢族，福建建甌人，福建省南平建甌市建甌一中，中一，大學(xué)本科，研究方向：從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作。

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)開幕會(huì)上向大會(huì)作報(bào)告時(shí)指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”為達(dá)到這一目標(biāo)，作為普及教育最后階段的一部分，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建更加高效、更有質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)課堂，將更前沿先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念融入課堂中，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生完整地掌握現(xiàn)成的常識(shí)性、結(jié)論性知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取未知的知識(shí)的能力，能用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

一、互動(dòng)教學(xué)：“微型社會(huì)”中的人際交往

互動(dòng)教學(xué)在我國(guó)教育歷史上早有理論可尋，如孔子提倡“多見、多疑、多聽”的“三多”教學(xué)理念，推崇學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論。優(yōu)秀的課堂活動(dòng)可以十分有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓課堂學(xué)習(xí)更加有生命力、課堂氛圍更加和諧融洽。英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言，教師應(yīng)當(dāng)在課堂活動(dòng)前明確活動(dòng)設(shè)置目的，避免活動(dòng)形式化、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，確保活動(dòng)的趣味性。而在課堂活動(dòng)中，教師除了引導(dǎo)活動(dòng)流程有次序有層次地進(jìn)行之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去體味文本的文化積淀和美感。如必修一中的課文《安妮日記》（THE DIARY OF A YOUNG GIRL：THE DEFINITIVE EDITION）的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了解安妮所處的時(shí)代，并在課堂中共同還原那段歷史，走近在種族歧視和戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的社會(huì)大環(huán)境中猶太人的生活，從而產(chǎn)生“共情”的效果體驗(yàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟。

二、心理奇點(diǎn)：價(jià)值觀與心理平衡點(diǎn)的躍升

聯(lián)合國(guó)在2014年的《聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)部報(bào)告》中提及，全球每年有20%左右的年輕人產(chǎn)生心理健康問題。而即將面對(duì)高考的中國(guó)高中生群體，毫無疑問是心理健康問題的重災(zāi)區(qū)。高中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理疏導(dǎo)及暗示，既能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到良好的導(dǎo)向作用，又能提高日常課堂的教學(xué)效率。

在心理學(xué)上，當(dāng)個(gè)體心理平衡的適應(yīng)與發(fā)展的不斷統(tǒng)一進(jìn)行到一定程度，此時(shí)外界刺激可忽略不計(jì)，而心理活動(dòng)亦無法限制個(gè)體行為，獨(dú)立于一般心理規(guī)律之上的心理狀態(tài)，稱之為心理奇點(diǎn)。祝驛楠和張文卓提出，由心理平衡點(diǎn)到心理奇點(diǎn)的躍升過程，需要有信仰的支撐、價(jià)值觀的導(dǎo)向以及超我人格精神的發(fā)展。而王愛義、焦小燕和蓋笑松也在測(cè)實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)，高中生職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系并不顯著，但是與積極品質(zhì)相關(guān)顯著。其中，成就實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀水平越高的高中生，越容易表現(xiàn)出熱愛學(xué)習(xí)的積極品質(zhì)，而此類學(xué)生往往學(xué)習(xí)效率和聽課效率都高人一等，更容易超越自我。顯然，職業(yè)價(jià)值觀的確會(huì)影響高中生的發(fā)展，因而在高中教學(xué)過程中對(duì)高中生的職業(yè)價(jià)值觀，乃至整體價(jià)值觀的導(dǎo)向及側(cè)重培養(yǎng)都是具有非常重大的意義的。高中英語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生打開更廣闊的視野，滲透更多元更全面的價(jià)值觀教育，對(duì)于心理奇點(diǎn)的成功躍升也能起到相當(dāng)大的助力。為此，高中教師應(yīng)當(dāng)注重這方面的引導(dǎo)和教育，引領(lǐng)高中生關(guān)注高級(jí)需要和趨向更明晰的生命目標(biāo)。

三、立體網(wǎng)絡(luò)：信息時(shí)代下的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用。”在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，人們已經(jīng)可以熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地地聽到純正的英式發(fā)音和美式發(fā)音，對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事進(jìn)行全面而深入的了解瀏覽。作為高中生在進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)的重要手段之一，閱讀英文雜志和文章等內(nèi)容，也同樣可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)。因此，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源已是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)所必須達(dá)成的一步。

高中英語(yǔ)教師在鼓勵(lì)高中生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法融入其中。如近來召開的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平主席的報(bào)告中精華詞句的英文翻譯在網(wǎng)上引起了熱議，如“不忘初心，方得始終。”（Never forget why you started，and your mission can be accomplished.）高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊跟熱點(diǎn)潮流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去對(duì)報(bào)告部分內(nèi)容進(jìn)行翻譯，并與網(wǎng)絡(luò)上流傳的版本進(jìn)行比較，借由網(wǎng)絡(luò)接觸了新潮的時(shí)事熱點(diǎn)的同時(shí)，又提升了英語(yǔ)水平，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生英語(yǔ)單詞匱乏、翻譯思維僵化的普遍現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)是一門值得深究的藝術(shù)，高中教師應(yīng)勇于適應(yīng)極速變遷的時(shí)代環(huán)境，懷揣教書育人的初心，方能在傳統(tǒng)教學(xué)與新課標(biāo)轉(zhuǎn)換之間探索出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)道路。

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