高中英語教學中學生語感的培養路徑

【摘要】在高中英語教學中，要培養學生的語感，良好的語感可以提高學生對英語的領悟能力，從而更好的掌握英語學習技巧。本文主要介紹了培養語感的具體途徑，旨在對學生系統培養，使其可掌握英語知識，提高英語應用的能力。

【關鍵詞】高中英語教學；語感；培養途徑

【作者簡介】田梅芳，蘭州新區舟曲中學。

在英語教學中培養學生的語感至關重要。語感是人們對于語言的感知、領悟能力，是是能生巧的一種體現。語感包括人們對英語的語音感受、語義感受、語言情感色彩的感受。高中英語教學需要培養學生對英語語言的感知能力，這樣才能讓更好地掌握語法和應用技能。

一、培養學生語感的意義

語感是人們對語言的感知能力。在英語教學中培養學生語言，主要是培養學生對英語的領悟能力。語感對于學習英語至關重要，具有良好語感的人，才能了解英語的語言，熟練掌握英語的含義，提升語言的表達能力。獲得英語語感，可以實現學生英語綜合能力的提升。語言的培養不是一朝一夕就可以實現，而是需要通過反復感性認識上升為理性認識。為了更好地培養學生具備良好的語言，則需要采取相應的教學措施。

二、高中英語教學中學生語感的培養路徑

1.創設聽說環境，轉化英語思維。第一，發揮教師的示范作用。英語教學中離不開教師的作用，教師作為教學的組織者和學生學習的引導者，其一言一行都會影響學生，因此，要充分發揮教師的示范作用。在課堂教學中，教師要精心設計語言，使用英語，為學生創設良好的聽說環境，以英語思維思考問題，用英語進行表達。在這樣的氣氛之下，學生必然會積極投入到英語學習之中，逐漸具備良好的語感。第二，利用多媒體教學。在英語教學中運用多媒體教學，可以為學生創設良好的學習條件。運用投影儀、語音室、多媒體教室創設英語聽說情景，為學生展現生動有趣的視頻、圖片，使學生可以集中注意力學習，得到良好的感官刺激，激發學生的聽說欲望，進一步提高語感。第三，激發學生自身的積極性和主動性。學生能否具備良好的語感，與學生的學習態度是否積極有關。學生要多說，多練，多聽，不斷發揮主觀能動性，才能掌握語感。

2.加強閱讀寫作，增加語言實踐機會。在高中英語教學中，如果僅靠書本上的一些課文則很難提升學生的閱讀能力，需要將精讀與泛讀相結合，將課內閱讀和課外閱讀有機融合，才能真正提升學生的閱讀水平。在教學中，教師要按照分層次教學法培養學生的語感。

第一，以自學為主，檢測為輔的教學方式。這一層次的教學主要培養學生對課文的理解能力和閱讀能力，能夠有效提取課文中的信息。在閱讀課文之前，可以設置多種形式的檢測題監測學生閱讀效果，然后根據課文的重點度訓練項目進行相應的設定，使學生能夠有針對性開展練習。有計劃的系統訓練可以對學生的閱讀能力有大幅度提升。第二，根據學生討論發言、師生交流等形式開展閱讀教學。學生要全部了解文章，就要了解文章的結構、行文布局及體會文章作者的措辭，根據教師所指出的教學重點體會相關詞匯、短語的使用。第三，綜合開展運用。為了提升學生的閱讀能力，學生要根據錄音反復朗讀課文，將所學知識進一步鞏固和深化，掌握正確的英語語調。教師要對學生開展專題式聽、說、讀、寫的綜合訓練。

為了提升學生的綜合能力，在這一環節中，分層次教學法首先要有一定的訓練，教師可以給出學生若干個與課文有關的句子，引導學生學會判斷正誤。學生給出正確答案之后，就可以對課文的信息處理能力初步掌握。接著，教師要引導學生以不同的朗讀方式進一步了解課文內容，并對文章的相關細節有進一步了解。為了使學生能夠更加直觀掌握知識，教師要突出重點和難點，使其以更加直觀的方式呈現在學生眼前，學生通過準確理解語言知識和語法知識，再通過反復練習，達到熟能生巧的效果。教師要組織學生反復跟讀課文，培養語感，然后根據課文的相關內容訓練學生寫作，實現知識的輸入和輸出，學生不僅可以掌握英語知識，還可以靈活運用知識，解決問題。

三、重視文化差異性教學，增強語言興趣

語言與文化相輔相成，二者不能單獨存在。缺乏文化的語言是沒有靈魂的語言，缺乏語言的文化是不存在的，因此，在英語教學中要重視文化的差異性，著重提升學生學習英語的興趣，使其可以了解英語背后的文化，以及其與其他語言的文化差異。在閱讀的過程中，學生會接觸到各種類型的文章，如果沒有深厚的文化素養，很難去準確捕捉其中的信息，也不能有效提高英語能力。因此，為了提高英語閱讀水平，需要重視跨文化的信息輸入，重視英美文化，鼓勵學生通過課后閱讀資料，學習，看英美文學，電影等等，了解英語背后的文化藝術和風俗習慣。學生通過大量的閱讀，就可以對英語產生濃厚的興趣，也會了解一些文學家的寫作風格和其作品背后的故事。

四、重視語音教學，注重學法指導

要重視語音教學，這樣才能更好地培養學生語感。語音教學關系到學生能否正確朗讀課文，一旦發音有誤，就可能導致學生不能熟練掌握詞匯和句子。在音標、字母教學中，教師要引導學生找到相應的發音規律，注意音標發音的細微差別，可將音近字母編成繞口令，讓學生反復吟誦。在繞口令中，要具備十分明快的節奏，使學生可以感受到學習樂趣。

綜上所述，在高中英語教學中，需要重視學生語感的培養，使學生可以靈活運用英語進行表達，解決問題，提升對英語的學習興趣，真正提升英語的應用能力和教學水平。

參考文獻：

[1]楊麗晶.談高中英語教學中學生語感的培養[J].延邊教育學院學報，2016，30（01）.