論新時代背景下高職生德育教育工作之完善

周裊娜

【摘要】德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中等職業學校是高職生進行系統道德教育的重要陣地，開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，對規范高職生的言行舉止，構建和諧文明校園，有重要的作用。加強高職生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。高職生德育教育工作具有特殊性、挑戰性，我們一定要立足現實針對問題，更新觀念，從德育課堂抓起從德育工作抓起，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

【關鍵詞】德育教育；高職；問題

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0092-01

高職學校的德育教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐，體驗過程”。就高職學生的德育工作我簡單的談談我的幾點感受：

一、關于高職學校德育現狀及分析

十九大和習近平總書記系列重要講話精神要求中等職業學校德育全面貫徹黨的教育方針，緊密聯系實現“兩個一百年”奮斗目標和新時代社會主義特色道路的實際，遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高職教育是我國職業教育的一部分，是專門為企業及工廠培養有一技之長和一專多能的勞動者服務的。

它對于我國的經濟發展和社會的進步都有著非常重要的作用。而職生正處于心理發展的關鍵時期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對較強，心理不夠成熟。這樣一個“信息爆炸”的年代致使高職類學校校園內出現了一些不和諧的因素：上網成癮、打架、缺乏學習自覺性、談戀愛、隨口罵人、不尊重老師及同學、隨地扔垃圾等等。筆者認為，產生上述情況的原因有以下幾個方面：

（一）有嚴重的自卑心理，不尊重學校、老師同學，更不懂自重

高職院校的學生大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導致了大部分學生自卑心理嚴重；社會上也有很多人對高職院校的看法存在偏差，從而影響了學生們對學校的看法；相當一部分學生上學是因為年齡不夠打工，而并不是因為想真正的來學知識，這種觀點不僅學生有，部分家長也有。

（二）大多數學生對自己的生活和職業沒有規劃，沒有學習目標和積極性

高職生正處于青少年時期，這個時期的心理特征是：思想波動大，易受外界環境影響，容易出現沖動、固執、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不愛學習”的孩子，導致相當一部分學生學習漫無目的，而且為了彌補心理空虛，他們逃課，流連網吧，談戀愛，甚至用偷盜、搶劫等行為尋求“刺激”。

（三）心智不夠成熟，思想容易狹隘和偏激，情緒波動大

由于高職生的心理還未完全成熟，品行不良的學生就容易出現道德情感方面的問題。

主要表現為他們認為的講義氣，愛面子，但是缺乏真正的正義感；一切以自我為中心，我行我素；甚至部分學生認為勤儉節約，遵守法紀是沒本事的人才做的事。

（四）大多數高職校對德育課程不夠重視，形式化嚴重

提高就業率是每個高職學校的重中之重，因此學生學習的重點是掌握專業基礎知識及專業技能，忽略的思想方面的培養；部分學校沿用普高的教育模式，殊不知學生年齡雖大致相同，但情況卻有很大的不同。

二、關于高職學生德育方面問題的相關對策

（一）表現“匠心”，展現教師的個人人格魅力，以身作則

烏申斯基說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。因此，加強對教師隊伍的培養是促進學生素質提高的有效途徑。而作為教師贏充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動去引導學生，起到表率作用。

（二）與時俱進，不斷改革教學方法，創新教學課堂

教育部印發的《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》要求德育課教學應遵循”貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。不要將活動停留在口頭上是高職院校課改的重中之重。增強課堂的趣味性是提高學習水平的有效方法之一。

（三）一切從學生出發，以學生興趣為導向，開展豐富多彩的活動

學校應利用課外活動時間開展豐富的美育活動，讓學生在輕松、愉悅的環境下提高他們發現美、欣賞美、創造美得能力；開展豐富多彩的社團活動，如籃球協會、歌舞社團、國旗班等，增強學生的集體榮譽感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價值。

（四）把握契機開展有針對性的教育活動，培養學生的社會責任感

學校可利用傳統節日、重大歷史事件紀念日等作為契機，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等來增強學生的社會責任感。高職生的自卑心理比較嚴重，因此在教育活動中要注意以鼓勵教育為主，適當運用批評教育，教師應根據每個學生的不同情況，學會并掌握批評與鼓勵教育的“度”，使之更好的為德育工作服務。

（五）關注學生生活，加強學生心理健康教育，構建師生交流機制

新的歷史條件下要求教師和學生人格平等，教師要尊重學生，將學生視為人格獨立的個體。學校可建立專門的心理咨詢機構，定期對學生做心理輔導，健全學生的心理機制。高職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，所以學校有必要建立多層次的溝通交流機制，如當面談心、電話、短信、網絡等，范圍也不能只局限于師生之間，還應包括學生與家長之間、學生與學生之間、教師與家長之間、學校與企業之間、學生與企業之間等等，這樣學生的思想活動才能被家長和教師掌握，對學生的德育培養才能有的放矢，才更切合實際。

高職生的德育教育是個長期的過程，需要反復的、漸進的進行。在這個問題上我們應具有耐心、信心和毅力，不懈的創新和嘗試，創出一條真正的高職德育新路子。