云計(jì)算環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

王紅梅 趙學(xué)良 田娟 張春玲

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)不斷整合。時(shí)下，翻轉(zhuǎn)課堂概念成為國內(nèi)外教育改革的新寵。本文就是基于翻轉(zhuǎn)課堂這一理念選取了《計(jì)算機(jī)組成原理》這一課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：慕課 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（a）-0246-02

在當(dāng)今社會的信息化環(huán)境中，學(xué)校教育的教學(xué)理念、目標(biāo)、模式、過程以及對象等諸多方面都發(fā)生了很大的變化。而翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年在教育界逐漸興起的新的教學(xué)方法。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師提前創(chuàng)建小視頻，學(xué)生在家中或課外觀看微課視頻，課堂上通過師生面對面交流和小組合作等方式進(jìn)行知識內(nèi)化的一種教學(xué)形態(tài)。這一教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是老師課堂上講授知識，學(xué)生課后復(fù)習(xí)，而是給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)、電腦甚至手機(jī)等多媒體信息技術(shù)，通過觀看微課教學(xué)視頻，在課下完成知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂中進(jìn)行知識的內(nèi)化，這樣師生之間、學(xué)生之間都有了更多的交流和溝通的機(jī)會，通過課堂上的師生以及學(xué)生之間的相互理解和碰撞，從而將對知識的理解引入更深的層次。當(dāng)然，這一過程絕不僅僅是“課前知識傳授+課上知識內(nèi)化”的教學(xué)模式，而是有兩個前提條件：一是在課前發(fā)生了真正的有效的自主學(xué)習(xí)；二是課堂上不同觀點(diǎn)的交流、碰撞。要想讓課前自主學(xué)習(xí)的效果等同于課堂授課，就對微課視頻的錄制提出了更高的要求。而在課堂上，教師和學(xué)生之間的交流互動可以把知識理解引向更高的層次。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)原則

對于《計(jì)算機(jī)組成原理》這種動手操作要求高的課程來說，合理設(shè)計(jì)出適合高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法顯得尤為重要，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及生活實(shí)際，確定合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及相應(yīng)的工作步驟、注意事項(xiàng)等，同時(shí)還要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際情況，以適應(yīng)不同學(xué)生不同層次的要求。

（1）依托MOOCs學(xué)習(xí)平臺的數(shù)字化資源。在MOOCs學(xué)習(xí)平臺上，有各種電子教學(xué)資源或教師上傳的微課視頻，因此在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，通過這一平臺老師可以把具體的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布公告告知學(xué)生，學(xué)生按照老師下達(dá)的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)。

（2）尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。除了利用慕課學(xué)習(xí)的資源，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣開發(fā)出相應(yīng)的個性化的課程。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)一定要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以《計(jì)算機(jī)組成原理》為例，微課的錄制不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)更要注重學(xué)生實(shí)際的動手能力的培養(yǎng)。

（3）細(xì)化微課的知識單元長度。目前的微課視頻有像有聲，可以傳遞豐富的知識信息，但是如果錄制的視頻過長，學(xué)生不能完全集中精力接受課程所傳遞的信息，也就達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果。一般來說，微課的時(shí)長取決于所要呈現(xiàn)的知識的多少，一般應(yīng)該控制在10min左右，最好在5min以內(nèi)。

3 課堂效果的考核機(jī)制

再好的教學(xué)設(shè)計(jì)如果沒有有效的考核機(jī)制就難以保證良好的教學(xué)效果。因此考核要涉及到學(xué)生的實(shí)際操作水平以及創(chuàng)新能力，其中包括教師對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生之間的互評。例如，在通用寄存器的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的考核內(nèi)容見表1。

4 結(jié)語

高速發(fā)展的現(xiàn)代社會已踏入信息化時(shí)代，知識更新速度日新月異，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)也要與時(shí)俱進(jìn)。自主學(xué)習(xí)能力是終生學(xué)習(xí)時(shí)代的重要素養(yǎng)，而翻轉(zhuǎn)課堂正是知識內(nèi)化和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的有效途徑。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是它僅僅是一種教學(xué)組織的形式，也并不是所有的課程和知識點(diǎn)都能采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。因此要想充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢，還需要結(jié)合其他的具體的教學(xué)方法，比如項(xiàng)目教學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理論，否則，單純的探討翻轉(zhuǎn)課堂沒有任何的實(shí)際意義。

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