初中英語教學中如何培養學生的核心素養

【摘要】伴隨著新課程教育改革的發展趨勢，初中英語教學對于學生的核心素養培育提出了更高的要求，以不斷適應時代對于人才的要求。本文針對初中英語教學中培養學生核心素養的方式途徑進行了多角度的探究。

【關鍵詞】初中；英語；核心素養；方法

【作者簡介】何榮梅，江蘇省興化市張郭中心校。

在初中英語教學中，重視學生的價值取向極為重要。教師借助有效的教學方法可以進行學生英語核心素養的全方位提升，英語教學側重于對學生的思維能力、道德素質、知識拓展等多角度進行開展，引導學生在良好的心態之下進行英語學習，進而提高英語核心素養。

一、進行背景文化補充

教師在進行課堂英語講授時，可以采用向學生提出問題、引導思考、分析解決等一系列思維環節進行課堂講授，以增強教學活動的生動趣味性，提高學生的課堂參與感。鑒于英語作為學生排除母語之外的第二語言和異質文化的代表，學生很容易對于西方英語文化缺失足夠的理解和掌握，這必然會導致在學習過程中產生一系列的困難和障礙。教師可以針對這一情況，在課堂上創造大量的機會與學生共同探討西方文化和風土人情，使學生在西方文化的熏陶和感染中，英語核心素養從而得到潛移默化地提高。這往往需要教師在備課時充分了解到英語國家知識文化背景、人文歷史、政治地理等相關知識，以能夠改善英語教學水平，提高學生的英語核心素養。

例如，在學習有關西方飲食相關課程內容時，教師可以以教材內容作為背景，讓學生課堂討論西方的餐桌禮儀和飲食文化，進行中西方文化對比，在對比中體會到西方的異域風情和世界文化的多樣性。在提出問題環節，教師可以問學生：誰能舉出西方餐桌飲食文化的具體事例？然后通過對學生回答的補充來進行知識的傳達。由于西方餐桌禮儀文化內涵豐富，僅僅通過一節英語課無法讓學生全部掌握和了解相關知識內容，教師可以引導建議學生在課下時間充分利用互聯網、圖書、報刊等媒介進行內容的延伸和拓展，以此來獲取更多的知識內容，拓寬知識面，提高英語核心素養。

二、融合道德素質教育

培養學生優秀的道德品質是初中英語核心素養的重要內容，但往往部分教師忽略了這一要求。為全面地完成教師培養學生英語核心素養的目標，教師便應該充分發揮英語學科在道德教育方面的優勢和作用，實現英語知識與道德教育的交互滲透。教師可以借助教材內容，通過組織討論活動進行道德教育和人格培養，促進學生形成高尚的道德情操。這需要教師在日常的英語教學過程中能夠不斷地關注學生思想道德的發展軌跡和生活習慣的養成，然后在課堂上以英語背景文化和適當名言故事的引用，針對學生在日常生活中的不足進行教育和啟發。另外，教師唯有做到嚴于律己、為人師表，才能真正做到言傳身教，最終為學生發揮榜樣的指導作用。

例如，教師在講解“How can we become good learners”的課程時，可以組織學生針對這一話題進行深入討論和交流，分析與思考如何才能夠成為一個優秀的learner？以及成為一個優秀的learner需要具備哪些高貴的品質和素養？只有讓學生在這一題目背景下進行了深入理解和研究研討之后，才能夠真正理解到教材課文內容，同時實現核心素養的提升。教師應該深刻認識到，教育不僅僅是傳達知識的過程，其更重要的精髓所在是通過教師的言傳身教向學生傳達做人的道理，以培養學生形成一個道德與知識并重的人才。

三、創設開放式新課堂

初中英語教學課堂中，部分教師往往拘泥于固有的傳統教學模式和風格，因循守舊地照搬復習——新課導入——課文新授——練習——作業講評傳統化模式和流程。這種單調乏味的教學方法嚴重抑制了學生對于英語學習的興趣和熱情，導致英語課堂缺乏應有的生機和活力。針對這一現狀，教師應該勇于進行教學模式和風格的革新，將封閉保守轉化為開放現代，將課堂講授內容與課外延展教學進行有機結合，跳出英語課本和教材內容，為學生提供更為寬廣的視野和空間，以實現學生英語能力的拓展，提高英語核心素養。

例如，在講授教材中有關動物的相關內容時，教師可以與學生進行如下的英語對話：

T：Do you like watching TV？

S：Of course.I like watching TV very much.

T：Then which program do you like best？

S：I like Animal world best.How about you？

在上述的對話情境之下，學生通過對于語言的運用和話題的談及能夠充分調動英語學習的興趣和熱情，進而使大多數學生參與到這一生動有趣的開放式討論和對話氛圍之中。學生在滿足感和成就感獲得的同時也會提高對于英語學習的熱愛程度，進而提高了英語核心素養，充分感受到英語學科的內在魅力。

綜上所述，初中學生英語的核心素養應該以人文素養的培養和道德教育的開展為基礎，輔之以教師開放性革新的教學指導方法，從而促使學生在英語學習的過程中實現品格和能力的共同發展和提升，學生也能夠因此樹立起英語學習的信心和興趣，以積極樂觀的眼光看待英語學習。唯有教師在教學過程中不斷進行價值觀的正確引導，才能夠培養出具有高素質的現代化人才。