小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展促使多媒體技術(shù)成為重要的教學(xué)輔助工具。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)增加學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，拓展英語教學(xué)途徑。教師利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅可以提高教學(xué)效率，更增加英語知識的形象感和趣味性。筆者淺談在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；多媒體技術(shù)；有效應(yīng)用

【作者簡介】伍紅艷，江蘇省沭陽縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

前言

多媒體技術(shù)集聲音、影像、動畫等功能于一體，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體技術(shù)的不同功能，展示知識自身的特點(diǎn)，使其更具吸引力。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂的感染力，使學(xué)生主動參與英語教學(xué)，并積極探索英語知識，可以說多媒體技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。

一、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)的發(fā)展使其獲得教師的認(rèn)可，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，且信息技術(shù)的發(fā)展更為多媒體技術(shù)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇，使其成為教學(xué)的重要輔助工具，明顯改變小學(xué)英語教學(xué)模式。教師利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。但是，多媒體技術(shù)應(yīng)用中還存在著不足，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善，進(jìn)而優(yōu)化多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方式，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值，真正的服務(wù)于英語教學(xué)。其不足之處主要表現(xiàn)在應(yīng)用時(shí)間和應(yīng)用方向等方面。首先，課堂教學(xué)中教師使用多媒體技術(shù)的時(shí)間過多。多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，教師過多的運(yùn)用會導(dǎo)致學(xué)生將注意力放在多媒體上，忽視英語知識，導(dǎo)致多媒體技術(shù)失去改善教學(xué)質(zhì)量的作用。其次，教師沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要應(yīng)用多媒體技術(shù)。應(yīng)用多媒體技術(shù)需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力，但是教師制作多媒體課件時(shí)忽視教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而影響小學(xué)英語教學(xué)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

1.合理控制應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)間。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要教師合理控制應(yīng)用的時(shí)間，避免播放多媒體課件的時(shí)間過長，影響學(xué)生對知識的的關(guān)注度，失去應(yīng)用多媒體及時(shí)實(shí)施教學(xué)的本意。教師應(yīng)用多媒體的過程中，需要考慮學(xué)生的接受能力和課堂教學(xué)時(shí)間的限制，若是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)內(nèi)容，反而不利于學(xué)生接受知識，影響教學(xué)效果。因此，教師合理控制多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)間，是保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和多媒體技術(shù)作用的有效方式。教師結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體技術(shù)的過程中，對于與教學(xué)重點(diǎn)無關(guān)或是無法突出教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容適當(dāng)刪減，保證學(xué)生觀看多媒體課件時(shí)能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)，教師將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，綜合展示教學(xué)內(nèi)容。

例如：講解語法知識時(shí)，教師為突出語法的使用環(huán)境，可以利用多媒體播放對話片段，片段的播放時(shí)間最好不超過8分鐘，既沒有過多的占用課堂時(shí)間，又使學(xué)生了解語法的正確應(yīng)用方法。

2.話題教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的主要場所，教師應(yīng)利用好課堂教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力。因此，利用多媒體技術(shù)開展英語話題教學(xué)具有必要性。

例如：教師以“假期的生活”為主題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，可以錄制自己的假期生活，學(xué)生則體會教師在假期生活中使用的英語；并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的假期生活，運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行表達(dá)，既促使學(xué)生運(yùn)用英語交流，又強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。話題教學(xué)與單詞等教學(xué)不同，需要教師盡量多設(shè)計(jì)話題課件，且課件中的語言交流環(huán)境應(yīng)充滿變化，幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的英語表達(dá)環(huán)境，從而熟練運(yùn)用英語與他人溝通。

3.單詞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握英語單詞，才能學(xué)習(xí)更深奧的英語知識。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)之前，教師利用實(shí)物和圖片等講解單詞，但是有很多事物不適合通過實(shí)物或是圖片進(jìn)行講解，且實(shí)物與圖片難以長久的保持學(xué)生對英語的興趣。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂之后，教師通過多媒體課件，豐富單詞的教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新單詞的教學(xué)方法，使學(xué)生對單詞教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而提升單詞教學(xué)效果。最初展示單詞時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)增加單詞的色彩感、或是通過聲音等形式強(qiáng)化單詞的視覺和聽覺效果，進(jìn)而增加對學(xué)生的感染力。

例如：將表示小動物的單詞直接運(yùn)用動物形象展示，且配合動物的聲音，促使學(xué)生觀看課件，加深學(xué)生對單詞的記憶，取得單詞初期教學(xué)的成功。此外，單詞教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的教學(xué)效果更為突出。利用多媒體技術(shù)展示單詞過后，打亂順序，或是刪除一到兩個(gè)單詞，并要求學(xué)生說出單詞，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，優(yōu)化教學(xué)效果；且多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

三、總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要教師掌握好時(shí)間，保證英語教學(xué)的主體地位，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不可喧賓奪主，結(jié)合話題教學(xué)和單詞教學(xué)等不同形式的教學(xué)需要，制作與學(xué)生能力、愛好相符的多媒體課件，以此優(yōu)化教學(xué)過程和效果，發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，最終改善小學(xué)英語教學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014.