獨立醫學院校臨床技能中心建設研究

張秀茹 張曉陽

【摘要】臨床實踐教學是醫學教育管理中的重要環節，臨床技能中心的建設水平直接關系到醫學生實踐能力培養乃至今后的職業生涯。本文對臨床技能中心建設的功能定位進行了分析，指出了臨床技能中心的建設途徑，以期提高實踐教學質量和應用型人才培養質量。

【關鍵詞】獨立醫學院校；臨床技能中心；功能定位；建設途徑

【中圖分類號】R-42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0025-01

臨床教學是醫學教育的重要組成部分，而臨床實踐教學則是臨床教學質量的重要保障，也是醫學生成長為醫生的重要途徑和關鍵環節[1]。但是，近年來隨著醫療制度的改革和醫患矛盾的增加，使得醫學生臨床實踐的機會銳減，加之執業醫師考試方式的改革，給醫學生在校期間的技能培訓提出了很大挑戰[2，3]。因此，加強臨床技能中心建設對提高醫學人才培養質量、提高實踐能力具有重要意義。

一、臨床技能中心建設的功能定位

1.保障基本教學，將臨床技能中心建設成實驗教學及課程開發基地

臨床技能中心首要任務就是完成學生培養方案中核定的相關實驗課程教學。通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生的基本實驗思維、分析問題解決問題的能力，提高學生綜合素質。同時，臨床技能中心豐富的教學資源便于教師開展課程設計和課程改革，利于推動特色課程、相關教材的開發和教研教改項目的開展。

2.突出專業特色，將臨床技能中心打造成特色專業技能培訓基地

作為獨立醫學院校，以培養應用型醫學人才為目標。適時適度開展專業技能培訓例如體格檢查、急救、外科手術等，對于實現理論實踐結合，培養專業責任感具有重要意義。同時，早期接觸臨床也為下一步進入臨床實習階段奠定了堅實的基礎，利于縮短實習適應期。

3.搭建展示平臺，將臨床技能中心打造成技能展示與訓練考核基地

自成立以來，臨床技能中心成為各個專業開展專業技能大賽和創新大賽的主要平臺，營造了良好的學習與展示氛圍，取得了良好的效果。同時，開展興趣小組、錄制相關教學視頻，促進教學相長。此外，隨著執業醫師資格考試改革的推進，加快多站式考核基地建設也成為技能中心建設過程中迫在眉睫的課題。

4.心系社會服務，將臨床技能中心開發成社會科普與公共服務基地

在實現教育教學功能的同時，通過定期向社會開放，開展健康知識科普宣教以及充分發揮專業特色開展義診等活動，加強學院與社會的聯系，既可以培養學生的人文素養，提高學生的職業責任感，又可以提升社會對學院的認可，起到良好的社會效應。

二、臨床技能中心建設途徑分析

臨床技能中心在獨立醫學院校學生培養過程中發揮著及其重要的作用，某種程度上講，臨床技能中心的建設水平和管理效率直接反應整個學院的教育教學與人才培養水平。因此，臨床技能中心的建設應該是長期的、不間斷的，軟硬件規劃與建設應實現全面協調發展，只有這樣才能滿足不斷發展的社會醫療需求[4]。

1.加強臨床技能中心內涵建設，增強軟實力

（1）加強文化建設，構建醫學文化育人良好氛圍

隨著社會的發展和進步，文化育人的功能越來越受到推崇和重視，要努力構建符合現代醫學教育的良好醫學文化育人氛圍。著力開發建設醫學文化長廊、醫學探秘、醫學科普、大家講壇等多種內容，全方位宣傳健康向上的醫學文化，形成文化引領。

（2）科學合理配置相關人員，構建穩定的、高質量的人才隊伍

臨床技能中心要想實現高質量發展，必須重視和加強人才隊伍建設，合理配置行政管理人員、專職教學人員以及教輔人員，保質保量完成管理協調、教書育人和后備保障工作。同時，制定人才隊伍發展規劃，開展各級培訓，不斷提高整體素質。

（3）完善管理制度，實現科學、規范管理，提高管理實效

完善的管理制度是臨床技能中心高效運行的保障。近年來，臨床技能中心制定了包括辦公室管理、實驗室使用、實驗操作等共計17項管理規章制度，實現了對技能中心人和物多層次、全方位的管理，確保了各項培訓和教學工作的順利完成。

2.加強臨床技能中心硬件建設，做好硬支撐

（1）精心設計，構建合理布局

合理的空間布局是實現功能優化和提高空間利用率的前提。因此，在整體設計和構思上要充分結合現有空間結構和要實現的功能，做到布局嚴密合理，功能配套完善，最大限度地發揮空間優勢。

（2）資源整合，實現功能優化

為了進一步提升整體功能，實現資源整合優化和共享，學院結合專業特點和人才培養目標，籌劃建立醫護融合技能中心，構建包括常規體格檢查室、臨床技能訓練室、智能模擬病房、多媒體示教室以及多站式考核室等功能完善的醫護融合技能中心。并且可以根據教學發展和改革需要對各個功能空間進行臨時調整，最大限度地實現了資源整合與共享[5]。

（3）虛實結合，推進設備升級

先進的儀器設備和豐富的教學方法是提升實踐教學質量的重要保障。為此，學院加大資金投入，對老舊設備進行更新換代，同時增加儀器設備購置數量，使學生充分接觸到先進的儀器設備，開拓思路，提升操作水平。嘗試構建實驗教學、示教演示、虛擬仿真等多種虛實結合的教學方法，積極發動同學、教師利用課余時間錄制教學視頻，豐富了教學資源庫，提升了整體教學質量。

總之，臨床技能中心的建設是高等醫學院校適應社會需求，提高人才培養質量的重要途徑，只有更新技能中心建設和管理理念，實現軟硬件協同發展，才能充分發揮臨床技能中心的作用，培養出高質量的應用型醫學人才。

參考文獻

[1]孔小麗，余惠旻.高校醫學臨床技能培訓中心建設和管理的探討[J].中國高等醫學教育，2010（2）：95-96.

[2]高卉，白育庭，張文.臨床實習教學中醫患糾紛的成因及對策探討[J]時珍國醫國藥，2010，21（1）：179-180.

[3]劉成玉，李云芳，王元松，等.以臨床基本技能培養為核心的臨床技能學實踐教學體系的建立與實踐[J].青島大學醫學院學報，2013，49（5）：461-464.

[4]耿廣琴.加強臨床技能實訓中心建設促進實踐教學的可持續發展[J].西北醫學教育，2009，17（5）：868-869.

[5]王粵，姜平，楊志平，等.臨床技能中心的建設意義與功能定位[J].解放軍醫院管理雜志，2006，13（3）：243-244.

作者簡介：張秀茹，女，（1982.6-），河北省人，理學碩士，教育管理。