淺談應用語言學與大學英語教學的關系

【摘要】應用語言學作為當前高校新興的學科，與傳統的大學英語存在非常密切的聯系。基于此，文章就具體分析了應用語言學與大學英語教學的關系，以其對教學工作有一定的指導及借鑒作用。

【關鍵詞】應用語言學；大學英語；關系

【作者簡介】陳正漢（1996.7.8- ），男，湖北武漢人，本科，武漢東湖學院，學生，研究方向：英美文學。

引言

應用語言學是一門相對成熟的交叉學科，具有非常強大的生命力，為此，當前很多學者也將如何應用語言學滲透到實際教學中的方法作為研究的重要課題。作為一門交叉學科，應用語言學同大學英語教學有著緊密的聯系，對英語課堂教學改革有重要的作用，對兩者的關系進行探討，對提升大學英語教學水平有重要意義。

一、應用語言學概述

應用語言學最早有語言學界J.N博杜恩·德庫爾特提出，然而應用語言學真正作為一門學科是在1946年，該學科應用于美國密歇根大學，主要作用在于解決如何更好實施英語教學的問題。

應用語言學主要研究語言在各個領域中的實際應用，研究的主要目標是如何是語言得到最佳利用。人們剛剛涉足應用語言學時，很多的語言學家對應用語言學并不重視，常常將應用語言學視為不嚴格的理論。然而隨著研究的不斷深入，應用語言學在實際中取得的突出成果也使得該學科重視度不斷提升。

應用語言學在大學英語教學中的滲透，目的主要在于提升英語課堂教學趣味性以及教學質量。在應用語言學理論指導下，教師在明確學生需求及動機下進行教學，教學有效性必然提升，這也是應用語言學對大學英語教學的意義所在。

二、應用語言學對大學英語教學的作用

1.動機理論對英語教學的作用。應用語言學具有完整的理論體系，其中動機理論是應用語言學理論體系中的重要組成。在大學英語教學中，借助應用語言學中的動機理論對學生學習積極性有激發作用。下面大學英語教學中動機理論的應用策略進行探討。

（1）關注目標及實際，激發學習動機。當前大學英語學生學習英語的主要目的是幫助自己通過四六級考試。在實際教學中，教師不妨以英語等級考試為目標，滿足學生的實際需求，盡可能為學生講述四六級考試中的實用性技巧，激發學生學習動力。

（2）突破傳統，創新課堂教學方式。傳統大學英語教學中，教師常常習慣利用盡愁的課堂教學時間安排更多的知識，這樣使得學生自主學習的時間被剝奪，這樣教學效果必然較低。為此，為了提升教學質量，教師不妨在課堂中引入多媒體教學、情境演繹等教學方式，激發學生學習動機，使學生能夠積極參與到課堂教學中。

（3）關注信心培養，注重學生自主能力提升。大學英語課時比較少，學生完全依賴教師課堂教學進行英語學習是遠遠不夠的。為此，教師應在課堂中有意識的培養學生的自信，重視學生自主探究能力的培養，以讓學生能夠掌握與理解課程相關知識，同時引導學生課后主動學習，通過學生自主學習提高學生英語綜合能力。

2.應用語言學對英語教學改革的作用。隨著教育事業的快速發展，大學英語教學方式與教學理念發生巨大變化，同時學生課堂主體地位更加凸顯。為了適應新課改的要求，需要大學教師轉變自己的理念與教學方法。而應用語言學的教學理論與研究正好為英語教學改革提供幫助，具體如下。

（1）引導教師積極進行理論學習。深化英語教學改革的手段在于教師掌握應用語言學理論基礎，這督促廣大英語教師需要在實際教學中不斷加強應用語言學理論的學習，同時總結英語教學經驗，不斷修正自己錯誤的理論，進而形成較為科學的改革方法，為教學改革提供幫助。

（2）輔助教學研究工作。推動英語教學改革，需要教師在熟悉應用學理論基礎上進行一些同教學相關的研究。在當前的大學英語教學中，教師積極進行教學研究不但是教學改革對英語教學的客觀要求，同時也是英語教師提升自身專業素質水平的重要手段。所以在實際教學中，教師應充分結合理論與實踐經驗，為自己的研究通過良好素材，使得自己的教學水平不斷提升。

（3）充分聯系教學實際。應用語言學同教學實際的充分結合，要求教師在實際教學中應注重教學實際，明確教學目標，關注學生聽說讀寫譯能力的培養。同時，大學英語教學中還應重視學生創新能力、實踐能力的培養，不斷提高大學生的英語時間能力，拓寬學生事業，以讓學生能夠充分應用自己所學得到來了解世界文明，從中汲取知識營養。

三、結語

應用語言學同大學英語教學有非常緊密的聯系，在大學英語教學中，以應用語言學為指導進行英語教學課時教學更具科學性及藝術性。為此，實際教學中，教師應不斷學習應用語言學相關理論以及積累實踐經驗，以不斷完善自己的教學方式，進而推動大學英語教學質量與教學效率的不斷提升。

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