信息技術與小學數學學科整合探索

柳雁

摘要：本文重點探討了信息技術與小學數學學科的整合問題，并提出相應對策。

關鍵詞：信息技術；小學數學；小學教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0210-01

現代信息技術的發展促使教學資源和教學環境的變化，由此帶來的是教學內容呈現和學生學習方式的變化，因此，教學資源和教學環境的優化改造，學校教學方式的變革成為了教學改革的制高點、新的教學模式的生長點。

一、構建信息技術與數學學科教學整合的基本模式

課堂上，學生面對電腦，在強化了演示作用的同時，更加大了互動作用的發揮，從而有效的促進了師生在教與學雙邊的活動，高效運用信息技術，生活中感悟數學，數學教學必須注重從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。為突破教學由于地域、時空等因素的局限，利用課件把相關的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，在教學中播放，有利于學生跳出書本的局限，拓寬知識面。如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是小學數學教材中學生比較難掌握的學習內容。教學中創設一個“虛擬現實”-超市情境。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學習用品區、生活用品區、兒童玩具區、食品區等。這些都讓學生興奮不已，極大激發了他們強烈的參與欲望，迫不急待地想在網絡中做“顧客”。根據電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據單價算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學習熱情空前高潮。其間，學生主動參與互動，得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術緊密地整合在一起，縮短了教材內容和生活經驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。我進行的信息技術與數學學科教學整合，在某種意義上來說并不是完全脫離以往的教學幾種模式而獨立存在。而是對以往的教學模式的改造與意義加工，并結合學校教學實際對此進行的深化與發展，是對常規教學的一種改進和研究性學習的具體實踐與應用，根據以往信息技術應用于學科教學中的各種教學模式的研究，在信息技術與各學科教學整合的模式所應具備的一系列特征下，經過實踐的驗證與修改完善，我們確定了“信息技術與學科教學整合”的基本教學模式。

二、提升了學生學習興趣有助于思維方式的優化

新型模式的實施激發了學生的學習興趣，促進了學生的主動參與、主動探索、主動發展。運用多媒體技術導入新課，能全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，是他們產生學習的動機。在我《數字與編碼》一活動課時，從網絡上搜集的有關編碼的圖片制作成一段影片，再加上效果和音樂，呈現在學生面前。這樣激發了小學生的求知欲，使他們對數字與編碼之間的聯系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發了學生的興趣，使他們產生了學習動機，明確學習目的。

有些學生認為學習數學是一件很枯燥的事情，對數學的認識僅僅停留于乏味的計算，對數學沒有學習興趣。數學課程標準強調數學要與自然及人類社會的密切聯系，讓學生了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。我們可以借助信息技術，網絡媒體讓學生從書本上學習數學知識擴展到從生活中獲取相關信息。網絡資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網絡等信息技術手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數學，學習數學。

三、體現了從維持性學習向探究性學習的轉變

教學模式的一個共同的學習目標，就是旨在使學生形成對知識的深刻理解。我們所提倡的教學模式，就是要將學生的學習置于多種具有一定復雜性的問題情境中，分別著眼于不同的側面，使學生通過“自主分析”和“協作探究”對知識形成多角度的豐富理解，從而使他們在面對各種問題時，能更容易地激活并靈活地利用這種知識，形成解決問題的程序。三種教學所提供的學習情境是充分的溝通與合作。通過這種合作和溝通，學習者可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對知識產生新的洞察。

四、提高了自身的信息素養、教學水平和研究能力

1.現代教學理念能夠較好地通過教學體現出來。能夠確定正確的教學目標，并科學地將信息技術整合到教與學的過程中，使課堂教學資源豐富、學習活動有效、小組交流深入，教學效果良好。

2.基本信息技術操作熟練，計算機軟硬件使用與維護知識以及網絡的應用知識在教學中得到充分地展示，信息技術成為教學的有力工具，成為教師有效指導學生學習的工具。

五、新型教學模式產生了廣泛而深遠的影響

隨著典型課例的不斷推出和研究課次數的增多，在爭論中對課型缺點的逐漸改正，操作軟件的日新月異，操作設計的不斷完善，教學模式和軟硬件技術的日益提高。以主體性、活動性、開放性為主要特征，以情境一探究、主題學習、科學實驗為理論假設模型的“整合操作模式，通過對教師教學角色的定位、學生學習方式的改善，通過教學內容、信息技術、教學環境諸因素的整合，對提高學生綜合學習能力有積極的促進作用。

數字化信息時代是充分展示學生品質的時代，數學的課堂教學要適應時代的需要，在課堂教學中，形成把書本知識與社會信息通過電腦有機的結合，從而實現傳授知識與自我探索知識的教學理念和教學模式。未來數學教學與信息技術的有機結合，給課堂教學帶來從形式、內容到教學模式的變革。