對(duì)現(xiàn)代舞編創(chuàng)的認(rèn)識(shí)與思考

李娜

摘要：2016年6月26日-7月2日，是廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院訪學(xué)團(tuán)赴北京訪學(xué)的日子，筆者有幸參與其中。訪學(xué)的院校涵蓋了北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)等幾所舞蹈殿堂。在此過程中，筆者根據(jù)自身專業(yè)——舞蹈編導(dǎo)，進(jìn)行了學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)現(xiàn)代舞編創(chuàng)試進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)與思考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代舞；舞蹈編創(chuàng)

中圖分類號(hào)：J714.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）03-0198-01

一、現(xiàn)代舞

作為一種與古典芭蕾相對(duì)立的舞蹈派別，現(xiàn)代舞的主要美學(xué)觀點(diǎn)是反對(duì)古典芭蕾的因循守舊、脫離現(xiàn)實(shí)生活和單純追求技巧的形式主義傾向，主張擺脫古典芭蕾舞過于僵化的動(dòng)作程式的束縛，以合乎自然運(yùn)動(dòng)法則的舞蹈動(dòng)作，自由地抒發(fā)人的真實(shí)情感，強(qiáng)調(diào)舞蹈藝術(shù)要反映現(xiàn)代社會(huì)生活。

二、舞蹈編創(chuàng)

（一）北京舞蹈學(xué)院現(xiàn)代舞編導(dǎo)班

筆者本次訪學(xué)恰逢北京舞蹈學(xué)院2013級(jí)現(xiàn)代舞編導(dǎo)班期末考試，所以系統(tǒng)的觀摩了考試的過程。首先，不同于一些歐美國(guó)家的現(xiàn)代舞過于強(qiáng)調(diào)“反芭蕾”、或者表達(dá)方式介于“當(dāng)代芭蕾”與“現(xiàn)代舞”之間，現(xiàn)代舞編導(dǎo)班的匯報(bào)很好的結(jié)合了單人舞編舞技法與雙人舞編舞技法。這也是北京舞蹈學(xué)院優(yōu)于地方院校的特色之一。教學(xué)內(nèi)容涉及到對(duì)身體的認(rèn)識(shí)、對(duì)動(dòng)作的開發(fā)、以及對(duì)形式結(jié)構(gòu)的把握。每一組雙人舞的表演都根據(jù)舞蹈主體的發(fā)展與變化，均涉及了獨(dú)舞、雙人舞舞段的不斷變化。這也顯示出他們通過對(duì)思維的訓(xùn)練，逐步建立起來舞蹈的思維、認(rèn)識(shí)舞蹈本體，進(jìn)而有著良好的舞蹈編創(chuàng)基礎(chǔ)。其次，在動(dòng)作選擇方面，舞者對(duì)舞蹈動(dòng)作的選用與重組，有著較為清晰的認(rèn)識(shí)。時(shí)間、空間、力度等相關(guān)因素的變化，以循序漸進(jìn)的方式，展現(xiàn)在觀眾的面前，脈絡(luò)清晰，且表達(dá)意圖明顯。即便是純動(dòng)作的舞蹈表演，也兼具一定的形式感。舞蹈語言具有豐富性，在觀摩的過程中，筆者不盡詳盡的統(tǒng)計(jì)中，動(dòng)作的元素，采用了芭蕾舞的腿腳動(dòng)作、古典舞身韻的呼吸、當(dāng)代舞的舞蹈連接動(dòng)作等，從造型、動(dòng)作與動(dòng)作連接中，可以窺見每一個(gè)動(dòng)作都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)；在動(dòng)作的變化發(fā)展方面，有著較為強(qiáng)烈的快慢、強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化。每一組的雙人舞時(shí)長(zhǎng)都達(dá)10分鐘，舞蹈的速度根據(jù)不同的舞蹈主題進(jìn)行著不斷的變化、動(dòng)作與空間的變化、動(dòng)作的力量認(rèn)識(shí)變化、動(dòng)作的分解與重構(gòu)，都顯示著舞者本身具有理想的思考與深厚的編舞技法基礎(chǔ)。在男女雙人舞的配合中，男女舞者對(duì)動(dòng)作的概念很好進(jìn)行了選擇性的區(qū)別動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化以及舞句、舞段的構(gòu)成及其變化過程。最后，也是尤為值得一提的是，舞蹈作品中，音樂的選擇與舞蹈的內(nèi)容具有很高的貼合度，同時(shí)舞者對(duì)于音樂的節(jié)奏處理恰當(dāng)合適，這也有效的為自身的舞蹈表演增加了可看性。

（二）研究生編導(dǎo)創(chuàng)新課程考試

舞蹈調(diào)度的王玫研究——舞蹈敘事的技術(shù)。2016年6月27日14：30分，在北京舞蹈學(xué)院綜合樓，王玫的研究生課程考試正式開始。作為一線的舞蹈編導(dǎo)，王玫老師編創(chuàng)出諸多優(yōu)秀的舞蹈作品，如《也許是要飛翔》、《城市病人》、《雷和雨》等。此次創(chuàng)新課程匯報(bào)的同時(shí)，也是她本人新出版的書籍《舞蹈調(diào)度的王玫研究——舞蹈敘事的技術(shù)》面世的標(biāo)志。本次的課程也是新書籍的實(shí)驗(yàn)過程，或者說，新書籍是王玫不斷實(shí)踐、積累的結(jié)果。是王玫教授幾十年舞蹈編創(chuàng)和教學(xué)的結(jié)晶。她從實(shí)例出發(fā)，分別從舞蹈調(diào)度的技術(shù)、空間轉(zhuǎn)換、運(yùn)動(dòng)形式等諸多方面做了詳盡的分析。開始之前，由每位學(xué)員詳細(xì)介紹自己所要變現(xiàn)的故事情節(jié)，課程緊緊圍繞著“敘事功能”而展開。分為三人舞、四人舞、五人舞不等。最大的特色是舞蹈表演的同時(shí)，敘述如何進(jìn)行著舞蹈表演，極大的沖擊著觀眾的傳統(tǒng)思維模式。采用了一邊用語言敘述、同時(shí)進(jìn)行著舞蹈動(dòng)作、隊(duì)形的變幻，與其說是舞蹈編創(chuàng)創(chuàng)新課程考試，更像是王玫思想繼承者們帶給觀眾的一場(chǎng)舞蹈敘事功能技術(shù)的講解。筆者在以往的舞蹈編創(chuàng)學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)的接受了舞蹈即興編創(chuàng)、主題編創(chuàng)，以及雙人舞技法等，王玫老師的創(chuàng)新課程在觀摩之前，前所未見。這是一種新的、用于舞蹈編創(chuàng)的方法，對(duì)于舞蹈編創(chuàng)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)很好的過程與借鑒。不斷的吸收與積累，造就了王玫的獨(dú)到的編創(chuàng)研究，不斷的學(xué)習(xí)與吸收，可以使筆者進(jìn)行更多的思考與認(rèn)識(shí)。

筆者基于本次北京舞蹈學(xué)院的訪學(xué)過程，并且根據(jù)自身專業(yè)為舞蹈編導(dǎo)，試著進(jìn)行了有選擇性的分析，需要學(xué)習(xí)的，仍有許多，不足之處，仍待改進(jìn)。現(xiàn)代舞的自由開放，造就了它善于吸收外來事物的特性。但將生活中的體驗(yàn)與思想，轉(zhuǎn)化為舞蹈的形式，并非易事，我們立足于前人的肩膀之上，有著很好的經(jīng)驗(yàn)與資源，更應(yīng)在實(shí)踐中，繼承與發(fā)展，努力探索出中國(guó)現(xiàn)代舞未來的發(fā)展道路。