接力“右玉精神”書寫育人傳奇

文 本刊記者 潘麗萍 吳 磊 何 歡 來 靜

右玉，她是山西唯一一個用縣名命名的國家級景區，地處晉蒙兩省交界，是山西的北大門。全縣國土總面積為1969平方公里，現轄4鎮6鄉1個風景名勝區，321個行政村，總人口11.5萬。右玉縣不僅是全省唯一的半農半牧縣、全國小雜糧基地縣，也是國家可持續發展實驗區、國家級生態示范區、首批國家全域旅游示范區創建單位、國家級全景4A級旅游景區 ，被聯合國認證為“最佳宜居生態縣”。

右玉創造了一個樹木奇跡。這個奇跡可以用兩個數字來說明，那就是0.3%和54%。

60多年前，她還不過是個風沙肆虐的不毛之地。那時，右玉十山九禿，常年被“大黃風”遮天蔽月，林木覆蓋率只有0.3%。惡劣的生態壞境逼著眾多的人“走西口”。

如今的右玉，已擁有150萬畝綠化面積，林木覆蓋率為54%，森林覆蓋率高出全國平均水平近20個百分點，樹種達30多種。

如今的右玉，放眼望去，皆是美景。

60多年來，右玉人是如何創下這一奇跡的？

“這些事都是我親身經歷的。右玉人民幾十年如一日，與天斗，與地斗，與艱苦條件斗，萬眾一心團結進取，斗出一片新天地，斗出一片青山綠水，斗出艱苦奮斗、迎難而上的‘右玉精神’，這是廣大右玉人民的自豪和驕傲。”

作為土生土長的右玉人，對教育科技局副局長王增文來說，祖祖輩輩與風沙作斗爭，戰天斗地的往事歷歷在目，記憶猶新。

——少年植樹。大約是在1975年到1976年，他在元堡子小學讀四五年級，那年秋季開學時，他們學校接受了機植任務。所謂“機植”，就是把高桿楊樹苗截成每株七八寸左右，跟拖拉機插秧。具體做法是：拖拉機帶五張或七張犁在荒地上先耕過一次，小學生就在犁溝里每隔大約一米插一株樹秧，然后拖拉機再耕，這樣再插秧，再埋土，完成荒地機耕育林任務。

隨著時間的推移，困難展現在師生面前，主要是饑寒問題。他們去的時候男女同學都穿著單衣，可那年的冬天冷得特別早，還時不時地飄著雪花，御寒成了問題。紀律鐵嚴，不讓回家取衣服，事實上回家也無衣可取。特別是鞋子問題，大部分同學都穿著家做的布鞋（男的牛鼻子鞋，女的方口鞋），由于長時間的磨損，好多同學的鞋都開了口、裂了幫，在雪地里插樹秧時還能略暖和些，不活動時腳就會被凍得鉆心疼，只好弄些茅草和樹枝來烤火。教師的伙食和學生一樣，一人幾勺莜面塊壘，頓頓如此，根本吃不飽。

——道路植樹。“1985年，我大學畢業被分到右玉職中任教。那時縣里決定機關義務植樹包片包山，每個單位都有植樹任務，叫包片掛牌植樹，明確標明負責人、范圍和任務。那時我們接受的是從威遠到油坊道路兩旁的補栽任務，師生連續三年在威遠路義務植樹。那時條件雖然好了一點，但還是很艱苦。一是交通工具問題。職中學生大部分都是來自村里的寄宿生，沒有交通工具，部分教師和學生有自行車。于是每輛自行車能解決兩到三人的交通問題，大部分師生都扛上紅旗、鐵鍬，帶著中午的干糧，步行到目的地。二是吃飯問題。師生都自帶干糧，無非是饅頭、咸菜。這還是學校特別照顧的，因為當時大部分都在吃玉米面。喝水也是問題，大部分師生都用瓶子裝水，不是十分渴時都舍不得喝，一直堅持到每天收工。”植樹的艱辛歷歷在目，仿佛就在昨天，每每想起，都令王增文心酸不已。

——九連山植樹。上世紀90年代初，右玉縣機關單位到九連山義務植樹。那時，王增文在右玉二中當教師。當時單位車輛都是貨車，而貨車載人最大的隱患是安全問題。一是車廂欄板太低，坐人容易栽出去；二是山路陡峭彎曲，極易出事。雖然大家想出了不少辦法，通過焊車護欄，加高欄桿，讓男同學站車廂四周、女同學坐中間等辦法，但依然不能徹底改變狀況，當時，師生們坐車時心里都在發怵。上坡時人都擁到后邊，后邊的人被壓得出不上氣來；下坡時人都擁到了前邊；左右顛簸時人們便會出現頭暈、惡心的感覺。下車后坐在地上，連站起來的氣力都沒有了。“盡管如此，人們都能克服一切困難，都在堅持著。”

王增文只是普通右玉人中的一員，他的經歷也是眾多右玉人的經歷。自中華人民共和國成立以來，右玉縣歷屆縣委、縣政府團結帶領全縣人民，發揚“一把鐵鍬兩只手，镢頭加窩頭，覺悟加義務，苦干加實干”的精神，一任接著一任干，堅持不懈搞綠化，硬是把昔日的“不毛之地”變成聞名全國的“塞上綠洲”，同時孕育形成了寶貴的“右玉精神”。

“右玉精神”體現的是全心全意為人民服務，是迎難而上、艱苦奮斗，是久久為功、利在長遠。

“右玉精神”是寶貴的精神財富，一定要大力弘揚。

習近平總書記的話，為各行各業的右玉人民、山西人民、全國人民，在新時代新征程的今天，注入了強大的動力。

如今，“右玉精神”不斷地被接力、傳承著。

如今，在“右玉精神”的感召下，在打造良好自然生態環境的同時，右玉人也在用心打造著教育生態環境。

育人，右玉還會創造一個奇跡嗎？

大力弘揚“右玉精神”，著眼于全縣教育事業的長遠發展和質量提升，準備用五年左右的時間，加強領導、加大投入、綜合施策、大力推動，迅速扭轉基礎教育被動落后局面，使全縣教學質量和辦學水平取得較大提升，全面促進右玉教育振興——《右玉縣教育振興五年行動計劃》的出臺，為右玉教育的發展描繪出藍圖。

當年，右玉人為生存樹木，如今，右玉人為發展育人。樹木與育人同樣重要！

近幾年來，右玉縣委、縣政府堅持把教育放在優先發展的戰略地位，高度重視,大力支持,努力辦好人民滿意教育。全縣教育投入大幅增長，辦學條件顯著改善，辦學水平逐步提高。高中教育平穩向好，新建一中辦學條件居于全市前列；義務教育順利通過創建全國義務教育發展基本均衡縣督導評估；學前教育“三年行動計劃”任務圓滿完成。全縣教育事業正以良好勢頭不斷向前發展，進入了質量提升的攻堅時期。

右玉全縣有中小學21所，其中高中學校1所，初中學校3所，職業中學1所，縣直小學6所，鄉鎮中心校5所，公辦幼兒園2所，民辦小學2所。全縣教職工編制1291人，在編教職工人數1226人；在校學生11158人，其中幼兒2263人、小學生5241人、初中生2034人、高中生1526人、職業中學學生94人。

2016年，縣委、縣政府領導班子順勢而為，出臺《右玉縣教育振興五年行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》），決定從2016年秋季學期起，用五年左右的時間，加強領導、加大投入、綜合施策、大力推動，迅速扭轉基礎教育被動落后局面，使全縣教學質量和辦學水平取得較大提升，全面促進右玉教育振興。

改革開始，行動開始。

2016年，全縣實施了集團辦學，以右玉一中為核心和龍頭，聘請忻州一中原校長馮貴耀擔任右玉一中校長，引入名校精細化管理模式和先進教學方法。

2017年春季，又組建右玉一中、二中、三中“三校一體，集團運行，統一管理，資源共享”的“中學教育集團”，充分發揮“名校校長”品牌效應和管理優勢，科學統籌和整合中學教育資源，鞏固擴大右玉一中改革成果，引領帶動初中學校管理創新和質量提升，以此實現優勢互補和共同發展。

翻開《行動計劃》，一個個時間節點，一條條具體任務，清晰地呈現著每一年的奮斗目標。內容的精細化和具體化，顯現著右玉教育人迫切想改變教育現狀的決心和信心。

大力弘揚“右玉精神”，緊緊圍繞優質公平主題，落實立德樹人根本任務，以提升質量為中心，以教育振興為目標，以引進名校長托管右玉一中為先導，著力破解績效考核、教師激勵、經費保障“三個難題”，全面調動校長治校、教師從教、學生樂學“三個積極性”，不斷提升辦學能力、責任德育、高效課堂和精細管理“四個水平”，加強素質教育，促進基礎教育、職業教育、學前教育協調發展。力爭用五年左右的時間，基本消除中小學外出擇校現象，高、初中畢業生升學率取得較大突破和提高，跨入全市中等偏上水平；義務教育階段學生鞏固率達到或超過國家規定標準；職業教育、學前教育健康發展，努力把全縣教育辦成讓人民基本滿意的教育。——這是《行動計劃》的總體目標。

為了實現這個總體目標，《行動計劃》明確提出以下措施。

——改進完善教育管理體制。逐步深化教育綜合改革，努力構建以“政府宏觀管理、學校自主辦學、社會廣泛參與”為目標,“管、辦、評”分離的教育管理體制。教育主管部門重點履行全縣教育“管理”責任，抓好統籌、服務、監督、保障工作，依法完善教育規劃、保障經費投入、改善辦學條件、監督辦學行為、加強隊伍建設。學校重點履行“辦學”主體責任，根據法律賦予的權利和教學方針政策，組織開展教育教學活動和教育改革，規范辦學行為，保障師生安全，促進學生全面發展和教師專業成長，實行自主辦學、自主管理。縣政府教育督導委員會履行“評價”職能，建立專兼結合，督政、督學、督安、質量評估“四位一體”的教育督導機構和工作隊伍，對政府各部門履行支持教育優先發展法定責任、教育主管部門履行職能作用、各級各類學校履行辦學主體責任情況等，進行督導評估。同時，以購買公共服務方式，委托專業機構，對全縣教育教學質量和辦學效益進行第三方監測、評估，突出評價的科學性和公信力，每學年監測評估一次，并將評價結果公開公示，接受社會監督。

——穩步推進辦學模式改革。以右玉一中外聘優質高中名校長和管理團隊托管右玉一中為先導，引進嫁接先進辦學理念、精細化管理方式和高效課堂教學方法，培養優秀管理團隊和教學團隊。逐步推進高中與義務教育學校集團化辦學、聯盟辦學或結對辦學，打造以“一中教育集團”為標桿，高初中相結合或中小學相結合的若干個教育集團，促進教育基礎設施、設備和師資力量等資源的優化組合和優勢互補，加快全縣教育質量的整體提升。

——全面落實校長聘任組閣制。由校長根據學校特點和管理需要，科學設置機構，簡化管理層次，明確職責權限，精干配備人員，嚴格績效考核，提高管理效能，扭轉學校管理的“行政化”傾向。縣直中小學校校長全部實行聘期制，聘期三年。嚴格校長任職資格審查和聘期內的崗位監督。新任中學校長由教育部門配合組織部門共同考察，由縣委常委會提名，縣政府聘用；小學校長、幼兒園園長一律實行競聘上崗，由教育部門會同人社部門共同進行校長（園長）任職資格審查和擬聘人選考察，由政府常務會提名，縣教育部門聘用。新任中學副校長由校長根據學校推選結果提名，報教育部門配合組織部門考察，縣委常委會研究通過后，縣政府聘用；新任小學副校長、幼兒園副園長由校長、園長根據學校、幼兒園推選結果提名，報教育主管部門考察，教育主管部門黨組會議研究通過后，由學校、幼兒園聘用。高、初中學校中層或年級組長等管理人員，由校長在規定的職數內，根據學校需要設置崗位，逐級采取內部組閣或雙向選擇、優化組合等方式自行確定，按管理權限，報主管部門備案。小學一般不設置中層干部。原任校長或副校長經組織考察、考核，因年齡和工作能力、業績等原因不能勝任現職的，予以免職或另行安排。

——嚴格校長任期目標責任考核。縣政府與校長簽訂任期目標責任書，每年簽訂年度工作目標責任狀。由縣政府教育督導委員會嚴格按照《右玉縣中小學校校長年度目標任務考核細則（試行）》，對校長進行第三方年度考評。考評不合格的校長，予以通報批評、誡勉談話或解聘。校長因年度考評不合格而被解聘或任期結束卸任時，其班子團隊一并解聘，重新聘用。由校長提名聘任的副校長和通過內部競聘上崗的管理人員的年度考核工作，由校長負責，自上而下逐級進行，考核結果向全校或社會公布，并報聘任和備案部門備案。考核不合格的，由校長根據聘用權限，報聘用機關、單位或直接解聘，并按規定程序上報，重新聘用。

此外，《行動計劃》還明確了嚴格校長崗位管理，切實加強教職工崗位管理，嚴格教職工請銷假制度，全面落實教師績效工資制度，嚴格教師職稱評聘，創新教師培訓機制，完善落實教師補充機制，保證財政教育法定投入水平，完善義務教育經費保障機制，健全教育激勵機制，加大對學校資金投入的力度，積極鼓勵捐資助教助學活動等共十九項保障措施。

“縣委、縣政府領導高度重視，改革力度如此之大，前所未有，令人振奮！在我們教育系統從上到下的共同努力下，前兩年，我們的目標基本都得以實現了。”教育科技局局長冀全喜感慨道：“難！做的過程很難，但我們會堅持下去的。‘右玉精神’的傳承，教育發揮著不可替代的作用。育好人，我們有信心！”

“右玉人能樹成木，也能育好人，只要堅持不懈。”各學校的校長和教師們紛紛發揚“右玉精神”，克服困難，全身心投入到教書育人中。改革力度如此之大，當地老百姓看到了希望，很多家長把在外地學校讀書的孩子轉回了當地。右玉教育正在蓬勃發展。

——右玉縣機關幼兒園。始建于1976年的機關幼兒園，以“養習啟智，培養幼兒良好品質”為辦園特色，始終秉承“快樂生活，快樂成長”的教育理念，恪守“合作共建，追求卓越”的辦園精神。在不斷改革創新中，于2009年9月探索出一園四部的集團化辦園模式，分設北街一部、南街二部、西街三部、廉租房四部四個園，共有38個教學班、1300多名幼兒、125名教職工，現已成為全縣辦園規模最大、保教質量最優的一所省級示范幼兒園。先后把一部定位為藝術特色園所，二部定位為蒙氏特色園所，三部定位為國學特色園所，四部定位為禮儀特色園所。在統整基礎性課程的基礎上，堅持以習慣養成課程為基礎，以主題活動和社會實踐活動課程為載體，以園所定位為特色，有效促進了幼兒健康、全面且富有個性地發展。特別是堅持以園為本，積極開展了奧爾夫音樂實驗課程、禮儀教育實驗課程、蒙臺梭利教育實驗、感流訓練實驗、區角活動實驗、國學課程實驗等，有效發揮了學前教育改革方向的作用，得到家長和社會的肯定和贊譽。

“所有園所在原有五大領域基礎課程上，又開設了以園本為特色的發展性課程，有音樂、舞蹈、創意美術、蒙氏課程、齊家的禮儀課程及思維數學課程。所有課程目標的實施，教師通過對目標層層分解，以游戲為基本活動，把目標落實到一日活動之中；在教學方法方面，教師結合當前發展趨勢，在教學中打破原有小學化的教學方式，注重培養幼兒的興趣、愛好和良好的生活、學習習慣，并采用賞識教育法激勵每個幼兒，使幼兒經常體驗到成功的滋味，從小樹立自信心，為孩子一生的成長發展奠定良好的基礎。我們在孩子活動的一點一滴中滲透“右玉精神”，讓“右玉精神”在孩子幼小的心靈中扎根。傳承“右玉精神”，我們學前教育人責任重大。”園長董建青這樣說。

——中巴希望小學。注重“右玉精神”的傳承，他們將“右玉精神”融入課堂，把班會作為主陣地，講右玉人一代接一代依靠植樹改造自然生態的故事，讓學生們明白“右玉精神”，樹立“扎扎實實做事，一代一代做好事”的理念。“我們教師自身就應該有迎難而上、無私奉獻的精神，一步一個腳印地做好教學工作，為家鄉做事，扎實做教育。”五年級語文教師祁文娟，利用課堂和班會，給學生講自己親睹家鄉的變化，結合課外資源，讓學生體會右玉人祖祖輩輩傳承的迎難而上、艱苦奮斗的精神。而二年級語文教師谷迎春則經常讓學生說出家鄉的變化，用故事把右玉前后幾十年的環境變化講出來，讓學生在當年“右玉一陣風，從春刮到冬；白天點油燈，夜晚土堵門”的狀況，與如今家鄉四季皆是美景的對比中，深刻感悟“右玉精神”的內涵。

——威東中心學校。創辦于2005年，是“移民并村”而建的農村寄宿制學校，現有教師32人，4個教學班，2個幼兒班，學生共有39名。該校學生多數為留守兒童、單親家庭、貧困家庭，學校按照學生年齡特征、心理狀況和生活能力，將全體學生分成低段、中段和高段，形成與各段學生特點相匹配的管理模式。對各段學生生活和學習實行生活教師和班主任共同負責，形成“健康一條線、融合兩種課程、培養三個習慣、開展四種活動”的績效管理模式。此外，學校創建“學習與生活相融相長”的校園文化，追求所有學生的持續發展，采取分段差異管理體系，促進綠色學習型學校辦學水平的提升。該校教師不僅是學生學習的引領者，更是與學生同長同樂的師長，滋養學生成長的過程中彰顯了無限的風采。踏踏實實做事的精神，在這所學校得以充分體現。

——右玉一中。是右玉縣唯一的一所高中。近年來，右玉縣把教育作為最大的民生工程，舉全縣之力辦人民滿意教育，突出高中教育這個重點，聘請了全國知名教育專家、忻州一中原校長馮貴耀擔任右玉一中校長，引入了名校精細化管理模式和先進教學方法。

“教育發展本身具有長周期的特點，縣委、縣政府決心振興教育，做的也是‘功成不必在我’的一份事業，它是‘右玉精神’內涵的豐富和拓展。我們沒有理由懈怠，我們必須用心盡力，把學校的各項工作做好。”做事嚴謹認真一向是馮貴耀的作風。“做好”是馮校長的辦學理念：第一，做；第二，實實在在做；第三，做好。

教學改革是強校之路，是提高學校辦學質量的根本途徑。右玉一中在尊重教學規律的前提下，推行“三環節一跟進”的教改模式，要求師生在“學、講、練”三環節中互動，努力實現在教學全程中關注每一位學生，同時在“學、講、練”三環節、課上與課下兩個陣地、思想與學習兩個層面，全程、全方位努力跟進學生個體。

文化建設是一所學校的靈魂，是學校內涵發展的本質所在，文化底蘊的深厚及文明傳承的外顯才真正代表著學校內涵發展。為此，右玉一中不斷加強文化建設，著力強化教育功能，通過文化活動這一有效載體，拓展延伸了學校教育的空間，促進了教學管理和教學改革。宿舍文化、教室文化、餐飲文化等校園文化得到高度重視；班會、家長會、校報成了文化教育的有效載體；專題講座、例會制度成為教育的有效途徑。馮校長說：“文化建設不是簡單地到處貼標語、喊口號、識文斷字，而是文而化之，思想轉化為行動，優秀成為習慣。提高學生的素質才是文化建設的根本任務。”他是這么說的，也是這么做的。在實際工作中，學校狠抓制度文化建設，營造積極向上的校風；著力培養管理干部和班主任，有計劃地采用多種形式培訓教師，并把干部值周例會和以“國旗下的講話”為引領的主題班會，作為培養管理干部和班主任的有效途徑。此外，在定期召開家長會的基礎上，舉辦家長培訓班，分類進行專題講座；用心開發已經開展的每周一次的升旗儀式，每年一次的軍訓會操、畢業典禮、文藝晚會等活動的育人內涵，形成學校文化育人的系列，收到了良好的教育效果和社會效應。

——右玉二中。校長蔣石文是個熱愛教育、鐘情教育的人。從懷仁一中到應縣一中再到右玉二中當校長，他的做事風格猶如右玉人的風骨——迎難而上，堅持不懈！“搞教育難，搞右玉教育更難。”來右玉二中任職前，有人這樣勸阻他。但是，他還是來了。“右玉二中曾經輝煌過，由于種種原因，如今的右玉教育面臨著極大的挑戰。面對這個難啃的骨頭，我能做的，只有不斷努力再努力，用心再用心，只有這樣，才能對得起老百姓對教育的期望。”為了這個期望，面對從熟悉的高中教育到陌生的初中教育這個挑戰性的工作，他著實拼了。

右玉偏遠農村的學生多，家長的文化素質整體偏低，有不少家長甚至是文盲。家庭教育不能及時跟進，使得很多學生沒有養成良好的生活和學習習慣。面對這些問題，蔣校長不僅操心著學校的教學質量問題，還操心著提升學生家長素質的問題。“家庭教育很重要，貧困地區學生家長的素質亟待提高。”為此，蔣校長按照兒童的情感取向，遵循教育規律和學生成長規律，從情感入手，從父母親情入手，不斷尋找可行的方法，讓學生貧而有志，對學習產生驅動力。

“現在好了，今年的學生達到900人了，幾乎沒有流失的。”蔣校長的努力得到了回應。

有縣領導的支持，有機制、體制的保障措施，有教育人的努力擔當，當地老百姓看到了教育的希望，紛紛把在外地讀書的孩子轉回了右玉。

如果說，60多年來歷任縣委領導打造的是右玉的自然生態環境，創造了樹木奇跡，那么，如今的右玉人，在努力走出一條北方生態脆弱地區和貧困落后地區通過綠色發展實現脫貧致富新路子的同時，他們用心打造著教育生態環境，正奮力書寫著育人傳奇。

“十年樹木，百年樹人。前輩人栽樹，我們后輩人怎么在樹下乘涼？唯有變成動力，回報社會，回報國家，才是我們新一代右玉人必須要做的事。”年輕教師們對右玉教育的未來充滿了信心。

“做教育，就是要接力‘右玉精神’，傳承‘右玉精神’，傳承中華民族的傳統美德，全心全意為人民服務。我們教育人，一定不忘初心，繼續奮斗，傳承好‘右玉精神’，把我們的后代子孫教育好，讓右玉的明天更美好。”老教育人依然初心不改。

……

這是教育人的信心和決心。

右玉蒼頭河，不像其他的河流那樣東流或南奔，而是倔強地掉頭北上。“河水能倒流，荒漠變綠洲。”這就是右玉人的精神氣概！他們身上迸發出的光輝與力量令人鼓舞，而右玉的孩子們就是這片神奇大地上生生不息的希望與力量。

“百里已無風沙起，桃李花香雨亦鮮。萬里蔭濃遮日樹，三春遍地開江花。”這是今朝勃勃生機的右玉。

南山攬勝見證久久為功樹木神話，蒼河蘸墨書寫利在長遠育人傳奇。我們相信，用不了多久，右玉的教育生態環境也會變得越來越好，右玉的教育也會呈現出勃勃生機。