“互聯網+”背景下的課堂教學研究

袁美華

摘要：“互聯網+”背景下的政策和任務驅動可能促使教育行政部門更加偏重網絡教育資源和手段向學校教育滲透。本文圍繞慕課、微課、翻轉課堂的相關論題，結合課堂應用與教學實踐，比較分析了網絡教學與課堂教學的特點與功能。

關鍵詞：互聯網+；課堂教學

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0201-01

慕課、微課、翻轉課堂是由互聯網催生的“教育新寵”，校園“三課一課堂、課程、課本將實現“網絡變身”，課本變身為網絡資源，課程變身為慕課，校園教室變身為翻轉課堂，再進一步，就是學校教育變身為“互聯網+教育”。“互聯網+”背景下的政策和任務驅動可能促使教育行政部門更加偏重互聯網教育資源和信息化手段向課堂教育滲透。值得注意的是，“變身”不等于“替代”，學校和網絡是差別迥異的場域，需要認真審視兩個場域對教師、學生以及教學互動的影響，在對比權衡的基礎上慎重取舍。現階段，我們的設計理論課程課堂教學存在不足，迫切需要改革，解決實際問題。上海交大校長張杰提到，中國大學應致力于促進以學生為中心的教與學方式的轉變，促進大規模在線教育背景下的大學教學、管理根本性變革。

本文再次將“慕課、微課、翻轉課堂”這三個不同層面的論題并置，是因為它們與課堂教學發生的關聯，并或多或少在改變著現有教學形態。以下本人試圖通過對比分析的視角，對“互聯網+”背景下的課堂教學展開思考。

一、教學方法新穎化

“于歆杰說，當一個學生上課，如果在教室就不會跑掉，但處于互聯網時代的慕課，學生的學習不可能是完整的。更難的是，電影有故事情節、畫面等吸引觀眾，但枯燥的電路原理能否拴住學生？”對學生來講，本身就覺得理論課程較為枯燥，再加上陳舊的教學方式方法，只會讓他們更無興趣。這些都是設計理論教學課程中的實際問題，結合“互聯網+”背景，研究、探討新形勢下的設計理論課堂教學及如何應對以上主要問題。

二、教學內容的豐富性

為了更好更全面地傳授相關理論知識，在完成教學任務和內容的基礎上，應該最大化引導學生們拓展學習，打開學生視野，關注行業最新發展態勢，在學習理論知識的同時，能夠了解最新的資訊信息，且與國際、時代接軌。大量的案例分析也能夠對知識點進行解釋，從設計理念到整體的表現形式，吸引學生的注意力，提升積極性。當然，選取的案例要具有較強的針對性和啟發性。

三、教學形式多樣化

在形式上擺脫以往的教師講授式，讓學生們參與進來。摒棄以往的老師講授、學生做作業、老師給成績、學生給評價的形式，讓學生評價及教師評價貫穿到整個課堂中，及時有效進行信息溝通、交流及反饋。老師悉心指導，加以課題研究形式，開拓學生的主動學習和創造性思維，注重文化知識探索的過程，變被動為主動。“在線教育”不是精英教授的獨角戲，而是一種全新的思維模式和學習方式，是專業化教學服務團隊協同配合的結果，需要教學設計師、主講教師、輔導教師、IT專家和攝影師等多方面專業人士的共同努力。課程建設必須精心準備、認真設計，需要教師投入大量的時間和精力。羅伯特？塞奇威克（RobertSedgewick）花了數百個小時準備材料，錄制和微調教學錄像又分別投入了14天。

因此，高校應積極推進課程團隊建設，構建鼓勵教師參與的激勵機制，支持和促進教師跨時空團隊的形成發展。可以通過創建基于信息技術的智能化課程教學服務體系，推動教師專業化分工和集成化管理，將教學從教師的個體勞動轉化為團隊合作。

還有一些其它的隱憂：學生的學習過程是一個探索的過程，在傳統的課堂上，由老師拋出問題，學生有一個嘗試解決的過程。而目前的互聯網上的學習，是對已有答案的一種思考與接受，使學生失去在探索中學習的樂趣。

互聯網的知識非常豐富，一些實驗被制成動畫，看起來一目了然，但孩子失去了動手操作的樂趣。互聯網上的小組討論可以不受時間、地點的限制，讓學生隨時隨地地進行交流，但也讓學生失去面對面思維交流碰撞，用語言表達自己思想與觀點的樂趣。

“在線課程不可能取代傳統課程，但會倒逼大學加快教育改革，提高教學質量。否則，我們的大學容易淪為一流大學的教學實驗室和輔導教室。黃震這樣警告。”“互聯網+”的背景下，課堂教學如何發展？怎樣讓互聯網與傳統課堂教學完美結合？

總之，我們作為未來的人民教師要以積極的態度來面對新技術給我們的傳統課堂教學帶來的機遇與挑戰，趨利避害。

四、結語

“互聯網+”背景下構建的新型智慧課堂，將傳統的以“教”為主的知識型課堂轉變為以“創新能力培養”為中心的主動意義建構型課堂，構建新的信息技術支持下的學習環境、改變傳統的教學模式，全面改善了傳統教育存在的弊端，將信息技術與傳統教育進行有效地融合。同時，將理論和實踐進行有效地整合，推動了實踐教學的開展。通過新的技術變革學習環境與方式，實現了教育教學根本性的變革，對于進一步深化教育模式改革、教育信息化具有重要的啟示。

指導老師：趙鑫