淺析高中合唱訓(xùn)練實踐性改進(jìn)策略

劉萬東

摘要：近些年來，隨著國家教育部大力發(fā)展素質(zhì)教育，音樂教學(xué)逐漸成為了人們所關(guān)注的重點問題。音樂教學(xué)作為各個中學(xué)的基本教學(xué)課程之一，雖然在很多人眼中其不如高中的主科那么重要，但是其在學(xué)生的發(fā)展中依然有著至關(guān)重要的作用。但是目前階段，很多高中的合唱團(tuán)隊成員大都沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的訓(xùn)練，基本上都是學(xué)生自主進(jìn)行一些基本的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致教師在對學(xué)生的合唱訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)時出現(xiàn)很多的問題。基于此，本文主要針對高中合唱訓(xùn)練實踐性改進(jìn)策略進(jìn)行探討，并對目前階段高中生合唱排練的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中合唱訓(xùn)練；實踐性；改進(jìn)策略

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0058-01

一、前言

合唱是一種多人進(jìn)行共同表演的形式，其不是個人的表演秀，更多的是注重所有歌唱者之間的配合、互相協(xié)作，通過練習(xí)合唱表演，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。而且學(xué)生在進(jìn)行合唱時，需要綜合聽覺、演唱以及表現(xiàn)等等多方面的能力進(jìn)行表現(xiàn)，因此這就需要高中學(xué)校重視對學(xué)生的音樂教育，同時高中音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行實際的課堂教學(xué)時，還應(yīng)準(zhǔn)確地掌握每一名學(xué)生的實際歌唱水冷屏，然后采取合適的教學(xué)手段幫助學(xué)生提高合唱能力，進(jìn)而達(dá)到音樂教學(xué)的藝術(shù)目標(biāo)。

二、高中生合唱排練的教學(xué)現(xiàn)狀

目前階段，由于受到我國傳統(tǒng)教育觀念以及應(yīng)試規(guī)則的影響，很多的高中學(xué)校往往會為了升學(xué)目標(biāo)，忽視對音樂的教育，只是單純的抓緊學(xué)生的文化課教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的音樂教育大大縮水。還有的高中因為學(xué)生的學(xué)業(yè)較為繁重，連音樂教材中明確要求的合唱作品都沒有去進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，還有的高中雖然進(jìn)行了合唱排練課程的教學(xué)，但是僅僅只是進(jìn)行一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，教師也不會進(jìn)行更加深入的教學(xué)。因此這就導(dǎo)致學(xué)生在合唱中出現(xiàn)的問題不能被及時地解決，而且還有的教師為了自己省事也為了學(xué)生省事，在實際的課堂教學(xué)中自動省略很多重要的、復(fù)雜的知識點，僅僅只會為學(xué)生講述一點簡單淺顯的內(nèi)容。

三、目前高中生合唱排練教學(xué)中存在的問題

（一）教材存在一定的不合理性

就目前階段的高中音樂教材的編排而言，其存在一定的不合理性，相關(guān)的人員在對音樂教材的進(jìn)行編排時沒有結(jié)合每一個年級的實際學(xué)習(xí)壓力，其在教學(xué)體系上雖然體現(xiàn)了難易程度的層次感，但是關(guān)于教材的銜接問題卻沒有進(jìn)行細(xì)膩的處理，這就導(dǎo)致無論是教師在進(jìn)行教學(xué)時，還是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，都缺少一定的過渡內(nèi)容。除此之外，目前高中音樂教學(xué)在內(nèi)容安排上也存在一定的不合理之處，例如，就學(xué)習(xí)的壓力而言，高一年級的學(xué)生明顯要低于高二年級的，其有足夠的事件去進(jìn)行合唱排練，高年級學(xué)生的則不同，其有很大的學(xué)習(xí)壓力，沒有足夠的時間去進(jìn)行合唱排練，因此這就需要，相關(guān)的管理部門卻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平衡，盡量將高二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容減少，做到少而精。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)存在一定的差異性

由于每一個學(xué)生在進(jìn)入高中之前，所受到的音樂教育存在一定的差異，因此就導(dǎo)致每一個高中生的音樂水平也不一樣，根據(jù)專業(yè)的調(diào)查顯示，在高一的班級中，大概只有百分之三十的學(xué)生具有較好合唱能力，有超過一半的學(xué)生合唱能力都不合格。除此之外，由于有些年紀(jì)嬌小的高中生還都處于發(fā)育的階段，其音準(zhǔn)還處于變化的階段，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生隨著年齡的增長，音準(zhǔn)發(fā)生一定的變化，導(dǎo)致教師無法盡心針對性的教學(xué)，進(jìn)而使得其仍達(dá)不到相關(guān)的合唱要求。因此高中的音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時，面對的對象都是音準(zhǔn)情況不穩(wěn)定的學(xué)生，就無法進(jìn)行很好的音樂教學(xué)。

（三）教師教學(xué)理念不合理

在實際的高中音樂教學(xué)中，很多的教師并沒有對自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，只是按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)，為了省事省力，只是單純的像學(xué)生教授一點旋律以及聲部的知識，而對于一些難點和重點內(nèi)容大都是一筆帶過，或者知識講一點表面內(nèi)容。雖然有的教師在進(jìn)行教學(xué)時，十分盡心盡力，但是卻不具備合理的教學(xué)方法，課堂教學(xué)變得索然無味，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)時，自然也就會出現(xiàn)興致不高的情況，也就達(dá)不到理想中的教學(xué)質(zhì)量。基于此要想成為一個合格的高中音樂教師，教師首先就需要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行明確，且其自身還要具備優(yōu)秀的音樂教學(xué)能力。除此之外，教師在實際的教學(xué)過程中，還要及時地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的問題，在學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時，盡量使得學(xué)生的聲部能夠達(dá)到統(tǒng)一；其次，高中音樂教師在進(jìn)行相關(guān)的音樂教學(xué)時，還要保持充足的耐心，盡心盡力的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，因為音樂的學(xué)習(xí)本來就是需要大量的練習(xí)的，不可能說是直接就具備很強(qiáng)的音樂能力，而且高中生本身的文化課程較為繁多，音樂課程學(xué)習(xí)時間很少，不少教師跟學(xué)生容易產(chǎn)生失望的情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生以及教師都對合唱排練喪失信心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的打擊。

四、高中合唱訓(xùn)練實踐性改進(jìn)策略

（一）重視視唱練耳，加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生在作品排練中，最容易出現(xiàn)以下幾個問題：第一是音準(zhǔn)問題，雖然學(xué)生很容易就可以將分聲部練得很熟練，但是當(dāng)進(jìn)行實際的合唱時還是會出現(xiàn)各種音準(zhǔn)問題；第二則是識譜問題，很多學(xué)生在各聲部合成訓(xùn)練時，往往會出現(xiàn)節(jié)奏拍子對不上的情況。良好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏和理想的音色是合唱在整體的技術(shù)和藝術(shù)手段上最基本的體現(xiàn)，音準(zhǔn)作為最基礎(chǔ)的的要求，如果不具備沒有良好的音準(zhǔn)，那么其他一切都只是依據(jù)空話。基于此，教師在實際的合唱教學(xué)時，應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在合唱中學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在聽覺。而音準(zhǔn)的訓(xùn)練，可以在每次訓(xùn)練之前，做一些集體歌唱各種調(diào)式的音階，琶音的方法來進(jìn)行，也可以結(jié)合作品的訓(xùn)練選出作品中存在音準(zhǔn)問題的片段來練習(xí)。

（二）完善學(xué)生歌唱表現(xiàn)能力

合唱排練的核心內(nèi)容在于合唱者內(nèi)部聲音的共鳴與和諧，其作為是一種多人共同進(jìn)行的藝術(shù)活動，在實際進(jìn)行中很容易出現(xiàn)各種問題。因此，教師應(yīng)在實際的教學(xué)中加入合唱排練的課程，進(jìn)而對學(xué)生的聽覺與樂感進(jìn)行有效地提高，達(dá)到陶冶身心，緩解學(xué)習(xí)壓力的目的。除此之外，學(xué)生在實際的排練中應(yīng)該了解合唱不是一場個人秀，而是整體進(jìn)行的一種表演。因此要想對合唱團(tuán)的歌唱水平進(jìn)行提高，僅僅依靠個人是不行的，更重要的是需要整個合唱團(tuán)的全體成員都具備優(yōu)秀的基礎(chǔ)，并且能夠熟練地掌握合唱的技巧，而且團(tuán)體內(nèi)部成員要學(xué)會彼此配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，保持一致的節(jié)奏，進(jìn)而才能演繹出優(yōu)秀的合唱曲目。

（三）夯實學(xué)生的合唱基礎(chǔ)

高中音樂的合唱教學(xué)的重點不應(yīng)只放在課堂上，只有經(jīng)過大量的排練，學(xué)生的合唱能力才能得到有效地提升。基于此，在實際的教學(xué)過程中，高中音樂教師應(yīng)更加注重學(xué)生在排練時的一些表現(xiàn)，將合唱教學(xué)的藝術(shù)進(jìn)行提煉，讓學(xué)生在排練中體會到合唱藝術(shù)的魅力。除此之外，學(xué)校也要定期地開展一些全校性的合唱比賽活動，同時還可以為學(xué)生提供一定的獎品，激發(fā)學(xué)生的合唱表演興趣，另一方面高中音樂教師也要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行更加細(xì)致的教學(xué)，而且在實際地排練過程中，更要注重對舊知識點的溫故講解，進(jìn)而達(dá)到夯實學(xué)生的合唱基礎(chǔ)的目的。

（四）在欣賞中調(diào)適學(xué)生心理環(huán)境

音樂是可以陶冶人們的心情，提高人們的素養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行實際的教學(xué)時，一定要與作品與學(xué)生建立起情感交流的橋梁，彼此產(chǎn)生共鳴。教師在對不同類型高水準(zhǔn)的合唱作品進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生從音樂中體會到不同的美感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

除此之外，教師在對音樂作品進(jìn)行講解時，應(yīng)將音樂作品的思想感情作為出發(fā)點，同時還要對作品產(chǎn)生的背景與思想進(jìn)行深入的講解，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生情感上的共鳴的目的，逐步地引導(dǎo)學(xué)生去對作品的音樂表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，學(xué)會在情感體驗中對音樂作品進(jìn)行理性的分析。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的教育理念已經(jīng)在逐漸發(fā)生改變，更加注重全面發(fā)展。因此為了培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的高素質(zhì)全方面的人才，學(xué)校需要對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，其中高中音樂課堂作為素質(zhì)教育中十分重要的一部分，在學(xué)校的教育中有著至關(guān)重要的作用。

目前，我國高中音樂的合唱教學(xué)中仍然存在一定的問題，因此相關(guān)的教師以及管理人員需要對其歌唱訓(xùn)練教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到實現(xiàn)提升高中生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。