高職院校工商管理專業人才培養模式研究

易杰

【摘 要】目前，高職院校為了適應當前社會的用人需求，開設了工商管理專業，但是由于該項專業的開設時間較短，在人才培養中還存在諸多不足有待進一步改善。為了確保高職院校培養出來的工商管理人才能夠符合企業的發展需求，構建合理的教學模式具有必要性，應不斷加快教學改革，提升學生的專業能力，培養出大量的高素質專業化人才。

【關鍵詞】高職院校；工商管理；人才培養

前言：

近年來，高職院校發展迅速，其教學工作及教學方法受到人們的廣泛關注。工商管理專業作為高職院校中的新型專業，主要是應對熱門的專人人才需求而建立，為市場發展提供了大量的人才。為了順應全球化的發展趨勢，高職院校應不斷創新自身的教學方法，構建專業的人才培養模式，針對目前工商管理課程中存在的問題，對課程進行科學合理的改革，確保課程教育能夠順應當前時代及社會經濟的發展需求。

一、高職院校工商管理專業人才培養存在的問題

（一）生源質量差

由于工商管理專業課程的準入門檻相對較低，目前各大高職院校紛紛開設了工商管理課程，入學分數低于其他專業，招生的數量較多，導致整體的生源質量相對較差。并且工商管理專業課程自身的特點不鮮明，基礎課程與其他課程無異，學生在學習過程中常會出現迷茫感，不能明確自身的學習方向，在畢業后常會出現迷茫感。

（二）教學內容單一化

通過對我國高職院校的工商管理課程設置情況上來看，課程的整體設計較為單一化，一些必修的課程與其他專業具有較強的一致性。在開展教學工作時，采取填鴨式理論課程教學，未融入實踐課程教學內容，沒有實現理論課程及實踐課程相結合，學生在畢業后無法快速的投入到工作中去，學生的實用價值較差[1]。

（三）人才培養定位不明確

高職院校中工商管理專業，注重對學生管理理論知識及應用能力的培養，具有較強的問題處理能力，完成好各項崗位工作。但是從高職院校工商管理專業人才培養的現狀了解到，大多數高職院校的工商管理專業重在培養理論型專業人才，缺乏對學生實踐能力的培養。還有一些高職院校為了降低教學成本，簡化教學過程，導致學生的動手能力不強，無法適應工作崗位需求。

二、高職院校工商管理專業人才培養模式的建議

（一）提升教師的專業水平

由于高職院校中工商管理專業的生源質量相對較差，為了提升課堂教學效果，要求教師應具備較強的專業水平，以便能夠為學生提供專業的教學服務，促進課程教學效果的大大提升。我國高職院校中的工商管理專業教師由工商管理專業的老教師為主，在企業中一線工作的教師數量較少，工商管理專業教師普遍存在實戰經驗缺乏現象，不能給學生提供專業的實踐建議。針對此情況，高職院校需要加大對工商管理專業教師的專業水平及專業技能進行培養，以促進教師專業素養的大大提升。并不斷改善教師的學歷結構及專業素養，聘請企業中的優秀工作人員來到課堂中進行講解。并組織教師利用節假日的時間到單位中進行考察和學習，了解企業的運作流程，促進自身實踐能力的大大提升，確保能夠給學生提供專業的學習意見[2]。

（二）合理安排課程

需要結合當前社會的用人需求，對工商管理專業課程進行合理的設置，課程安排主要包括以下幾方面內容：第一，基礎課程模塊，包括基礎學科、人文課程、科學課程、專業基礎課程等。第二，專業課程模塊，工商專業的主要課程，在進行課程模塊設計時，應根據課程質量要求及課程改革要求，來合理設置課程教學模塊。第三，高級專業課程模塊，高級專業課程教學工作的開展，應圍繞學生的專業實習問題而展開，根據高層管理人員的實踐經驗及專業的學術教師建議，在課程教學中采用研討及案例教學方式，向學生提出問題，與學生針對問題展開討論，培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生管理決策能力的大大提升。第四，建立實習課及實驗課模塊，將提升學生的實踐技能及創新能力作為課程教學目標，在學校內部組織課程專業知識競賽，為學生提供進入到企業中實習的機會，有助于提升學生的專業基礎知識掌握能力及課程實踐能力。同時，還應不斷完善教學方案，結合崗位的用人需求，合理設置教學方案，注重培養應用型人才。與企業建立合作關系，采用頂崗實習、訂單式培養及工學結合等形式，將理論教學與實踐教學相結合，培養學生的動手能力，鍛煉學生的處事能力及人際交往能力，使學生在社會上更具競爭力。

（三）創新人才培養模式

要求工商管理專業的學生需在一、二年級完成理論課程及專業課程的學習，掌握扎實的理論課程知識。在第三年進入到崗位中學習，采取邊實習、邊授課教學模式，將課程教學與管理實踐緊密的結合起來，將課程移動到企業的現場中去，為學生提供參與企業工作的機會，導師對學生的工作情況進行指導，確保能夠及時糾正學生的錯誤，促進學生專業實踐能力的大大提升。在學生實習工作結束后，對學生的實習經歷等相關數據信息進行收集和分析，采用專業競賽及案例教學方法，對學生在實習過程中存在的問題進行分析并及時反饋，提升學生的分析問題，解決問題能力，創新學生的思維，強化學生對理論課程知識的了解，促進學生實踐能力的大大提升。在畢業論文寫作期間，要求學生結合課程的理論及實踐，本土化及國際化，展現出學生創新型的綜合能力[3]。

三、結論

高職院校作為人才培養的重要機構，高職院校中開設工商管理專業，其人才培養模式受到了社會的廣泛關注，直接關系到學生的專業素質及對崗位的影響。通過對當前高職院校工商管理專業學生的人才培養情況進行分析可知，存在生源質量差，教學內容單一化及人才培養定位不明確等情況，基于存在的問題，應提升教師的專業水平，合理安排課程，創新人才培養模式，加強對學生理論及實踐能力的培養，促進學生專業技能及綜合素質的提升，為企業培養出大量適應崗位要求的專業技能型人才，幫助學生快速就業。

【參考文獻】

[1]彭文武，陳國生，劉小鳳.產教融合背景下高職院校工商管理專業“軟”專業“硬”技能人才培養模式及運行機制研究與實踐[J].湖南工業職業技術學院學報，2017，17（03）：66-68.

[2]羅元俊.高職院校工商管理專業人才培養模式探析[J].現代交際，2015（05）：200.

[3]陳嘉，廖波，鐘妙璇.論高等院校工商管理專業創新人才培養模式[J].學園，2014（27）：24-25.