職業學校班級管理融入社會主義核心價值觀的創新實踐

賀江蓉

摘要：培育和踐行核心價值觀是推進中國特色社會主義事業的必然要求，是深化教育領域綜合改革、促進學生健康成長的現實選擇。探討中職班主任在班級管理中如何培育和踐行社會主義核心價值觀，更好地加強學生的思想道德教育，對良好班風的形成、學生素質的提升具有重大意義，同時對提升民族軟實力，實現中華民族的偉大復興具有深遠而重大的意義。

關鍵詞：中職班主任；社會主義核心價值觀；班級管理

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）16-0260-03

一、班級管理中培育和踐行核心價值觀的重要性

近年來，教育部要求各級學校加強培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的本質體現，培育和踐行核心價值觀是推進中國特色社會主義事業的必然要求，是深化教育領域綜合改革、促進學生健康成長的現實選擇。針對當前的新形勢新要求，班主任作為班級的直接組織者、教育者和領導者，必須貫徹上級要求，落實工作任務，在班級內培育和踐行社會主義核心價值觀。

筆者所在學校是一所創建于1989年的省屬衛生類公辦中專，為社會各級醫療機構培養初中級醫護人才。為了更好地推動社會主義核心價值體系進校園，校長歐陽煥文緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，創新地提出了“德能”的理念，且提出“德能與技能并重，德能為先，一專多能，培養適應社會和衛生事業需要的實用型人才”為辦學理念，以“行孝、感恩、奉獻、利他”為核心內容，弘揚傳統文化，創建德育品牌，培育和踐行社會主義核心價值觀。“德能”即道德的能力和能量，做人做事的觀念和能力。德能教育是做人做事觀念和能力的教育，是提升道德素質及做人做事能力的教育，德能教育八字真言是“行孝、感恩、奉獻、利他”。

習近平同志指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”學校所推行的德能、德能教育理念與社會主義核心價值觀是高度一致的。德能教育的開展就是培育和踐行核心價值觀，提升個人的德能，培養高素質的公民，實現中國夢。

班級作為學校教育、教學工作的最基本單位，作為培養人才的最基本的組織形式，班主任工作直接關系到國家教育方針和學校培養目標能否落實。如何在班內推行德能教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，是擺在每位班主任面前的重要課題。在實際工作中，必須采取有力措施，進一步增強班級管理的時代性、規律性、實效性。

二、班級管理中培育和踐行核心價值觀的具體做法

（一）加強與科任教師溝通，落實課程育人

教育部要求充分發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到各學科課程的德育目標之中。學校的德能教育系列課程，如《弟子規》經典、形體禮儀課、《職業道德與法律》等是落實德能教育，落實核心價值觀的重要學科。此外其他課程如語文、體育、藝術、專業課等課程也要滲透德能教育及核心價值觀教育。所以班主任要多與科任教師溝通，常聽課，加強教學的互動管理和評價，提升綜合育人效果。要在科任教師與學生間搭起橋梁，及時反饋情況，引導各學科教師依據課程標準和學生實際情況，針對性設計教學活動，在傳授知識和培養能力的同時，將積極的情感、端正的態度、正確的價值觀自然融入課程教學全過程。引導學生尊重老師、專注聽課，積極配合老師完成教學目標，在課堂學習中培育自己專注、嚴謹、細心的好品質。

（二）開展豐富多彩的活動，狠抓實踐育人

班主任要在班級內開展內容豐富、靈活多樣、生動具體的社會主義核心價值體系的教育活動，堅持貼近學生實際原則，用生動的事例、經典的故事、豐富的活動把社會主義核心價值體系教育有機地融入教育的全過程。

1.《弟子規》為抓手。積極弘揚中華優秀傳統文化是時代的主旋律，也是學校義不容辭的責任，更是每位班主任工作的重點。德能教育以《弟子規》為抓手，用傳統文化精神浸潤人心，對學生產生潛移默化的影響。孝、悌、謹、信、愛眾、親仁、學文，都是核心價值觀的重要內容，也是每個人所必備的道德素質。在班級落實德能教育，以《弟子規》為抓手開展工作，使個體“學會做人、學會學習、學會做事、學會生活、學會工作”。主要活動如下：（1）早誦經典、晚反思：通過早讀課10分鐘誦讀《弟子規》，晚自習書寫反思日記，讓學生從誦讀中領悟，在反思中檢查自己的不足，并加以改正，進一步提升自身德能。（2）每天練跳《弟子規》韻律操：督促學生做好《弟子規》韻律操，有時間多上操場練習，糾正每一個動作。通過做韻律操，使學生將《弟子規》內容內化于心、外化于行，并塑造學生良好儀態，提高學生身體素質。（3）《弟子規》誦讀比賽：積極參加學校組織的《弟子規》誦讀比賽。賽前精心設計，用心準備，組織學生用心排練；賽中與學生一起參與，力求盡善盡美。通過形式多樣的方式，提高學生的學習興趣，增強學生對《弟子規》內容的理解。（4）《弟子規》教育專題班主任能力大賽：班主任積極報名參加《弟子規》教育專題班主任能力大賽。能促進班主任成長，提高班主任業務能力，更能激勵全班同學參與熱情，加強班級凝聚力。班主任在日常工作過程中，要以《弟子規》為準則，管理和教育學生。（5）愛心義診活動：安排學生參加校團委每學期組織的長洲街義診活動。讓學生通過自己的技能和愛心，幫助更多的人，踐行仁愛教育。（6）愛心義賣活動：每年校團委開展愛心義賣活動，在班內倡導學生拿出自己心愛的物品、手工品等進行義賣，并將義賣的錢捐到愛心基金，幫助有需要的同學。愛心義賣活動可以培養學生的奉獻精神、社會責任感和助人為樂的精神。（7）誠信宣誓簽名活動：每年三月是黃埔衛校的“誠信活動月”，在校園號召同學們“誠實守信，知行合一”，舉行誠信宣誓簽名活動，在千人宣誓中，學生們發誓誠信待人，不虛偽；誠信做事，不推逶；考試不作弊，作業不抄襲，上課不遲到等。通過這種儀式感強的活動，震撼同學們的心靈，增強學生的誠信意識。誠信是社會主義核心價值觀個人層面的價值目標，開展誠信教育是在培育和踐行核心價值觀。（8）學雷鋒活動：每年三月號召“學習雷鋒見行動”，并將此活動常態化，組織學生參加美化長洲街活動，力所能及地幫助他人，營造“友善、和諧”氛圍，也讓學生從中學會奉獻利他。

2.孝道感恩為入手。百善孝為先，以“孝道”作為突破口，引導學生學會感恩，從感恩父母開始，感恩身邊的人，感恩一切。“一個孝字全家安”，家庭是社會最基本的細胞，是最重要、最基本、最核心的社會組織。和諧的家庭關系，是社會穩定發展、國家穩定發展的基石。對學生開展的孝道教育，有利于促進親子關系，促進家庭和諧，促進社會和諧。（1）孝道感恩教育：新生教育由班主任組織學生開展第一個主題班會——孝親主題班會，練唱第一首感恩歌曲——《孝敬父母》，開展《讓世界充滿愛》的全校性講座，通過這些活動，讓學生踐行孝道、學會感恩。（2）唱感恩歌曲：每周由班主任組織學生練唱感恩歌曲，讓學生在這種氛圍中一點點受到熏陶，強化孝親感恩教育的效果。（3）為老人送溫暖活動：組織學生為老人院孤寡病弱老人服務。事諸父，如事父，事諸兄，如事兄。每周五參加校團委組織的送溫暖活動，到廣東省工人醫院康復科、老干樓，為孤寡病弱老人送溫暖、送愛心。（4）制作感恩卡：在教師節、春節前，倡導學生給老師、父母制作感恩卡，表達自己的感恩之情，并引導學生勇敢說出自己心中的愛和感謝。（5）禮敬圣賢活動：在我們校園里矗立著一座孔子像。每年教師節之際，歐陽校長帶領全校師生向孔子像行鞠躬禮。通過這種活動長養學生的恭敬心，培養尊師重教的好品質。

3.禮儀為外化。文明禮儀是核心價值觀的核心內容，而禮儀教育是我校德能教育中的一大亮點。中職學生通過禮儀形體訓練，塑造學生良好形象，增強學生自信心，給對方帶來陽光般的微笑，貴賓式的禮儀，使學生變成為受歡迎的人。（1）禮儀培訓大課堂：新生入學前教育，開展禮儀培訓大課堂，讓學生明白我校禮儀要求，對禮儀規范形成感性認識，并從入學后開始做起，逐步養成鞠躬、行禮、問好的良好習慣。班主任要將學校要求落實到位，并有力監督。（2）禮儀值周：安排好每學期一次的班級禮儀值周。通過禮儀值周活動，強化禮儀訓練和習慣，讓學生在謙恭有禮的氛圍中感受禮儀的魅力。（3）禮儀大賽：積極推薦在禮儀方面起表率作用的學生參加校園禮儀大賽，在校園里形成明星效應，讓更多的學生重視禮儀，踐行禮儀規范和要求。通過以上的活動，塑造學生良好禮儀形象，讓學生形成鞠躬、行禮、問好的良好習慣，培養學生端莊優雅儀態，養成謙恭有禮品質，提升學生的綜合素質，營造溫馨和諧班級。

4.愛國主義教育。每周一參加校會，以身作則參加莊嚴的升旗儀式，為學生作表率。此外，還利用地點之便，組織學生參觀黃埔軍校、參加清明掃墓等活動，對學生進行愛國教育。通過實地參觀，讓學生接受課堂之外、學校之外的革命歷史教育課，學生的感受更加深刻。學生懷著崇敬、感恩的心去參觀軍校、緬懷革命烈士，這樣的愛國教育讓他們更懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，更愛自己的祖國，更愿意為國家的建設貢獻自己的力量，培養責任意識和為國擔當的胸懷。

（三）利用各種宣傳媒介，推進文化育人

因地制宜開展班級文化建設，將社會主義核心價值觀融入班級物質文化、精神文化、制度文化、行為文化之中。利用好班級宣傳欄，把社會主義核心價值觀24字上墻，讓學生熟練背誦。開展讀書活動，建立班級“圖書一角”，鼓勵學生多讀書、讀好書，定期交流讀書心得。充分利用班級QQ群、班級微信群等現代媒體，傳播正能量，發積極向上的帖子，營造體現主流意識、時代特征、學校特色的班級文化氛圍。班規的制定要以核心價值觀為標準，充分體現友善、平等、和諧，以《弟子規》的要求為行為準則，督促學生不斷規范自身言行舉止。

（四）培養班干部團隊，改進管理育人

積極推進班級管理，將社會主義核心價值觀的要求貫穿于班級管理制度的每個細節之中。學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受到他所在的班集體的影響，而一個班集體的好壞，在很大程度上取決于該班的班干部。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養好班上的班干部，班主任的工作也就變得更加輕松了，班風也就變正了。

班主任在開校之初，經過一段時間的了解，班上的積極分子就不斷涌現出來了，就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些自身品德良好，愿意為同學服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結的現象；其次要幫助他們樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決地支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養班干部之間的團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。

班主任堅持在班內推行德能教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，注重在學生學習生活中實踐養成，使社會主義核心價值觀深深地融入青年一代的思想意識、精神世界和學習生活之中，為中國公民道德素質的提升做出了義不容辭的貢獻。中職班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，貫徹落實核心價值觀，形成系統科學的工作方法，是能夠收到實效的。

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