微信支持的高校網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂分析與實(shí)踐

信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)寬帶逐漸普及化，掌上電腦和智能手機(jī)等移動(dòng)終端在學(xué)生中的大眾化，以及社交軟件日趨成熟，都促成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形成，輔助普通高校的傳統(tǒng)教學(xué)。在大學(xué)，網(wǎng)球畢竟是世界上第二大球類(lèi)項(xiàng)目，尤其是近年來(lái)在我國(guó)也廣受歡迎和推崇。翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施比較適用于網(wǎng)球這一公共選修課的理論和實(shí)踐課，這樣的網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)流程、師生角色、制定教案、課堂氛圍都是一個(gè)教育變革創(chuàng)新發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

源于美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂2012年開(kāi)始在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界得到良好研究和發(fā)展，在高校體育教學(xué)中的引進(jìn)和應(yīng)用也成為一種關(guān)注熱潮，并呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。關(guān)于這一高效課堂教學(xué)模式的研究包括教學(xué)理論研究、支撐平臺(tái)研究、教學(xué)實(shí)踐研究等，研究重點(diǎn)更加注重由總結(jié)性評(píng)價(jià)形成的成績(jī)變化，設(shè)計(jì)的學(xué)科更加偏向于公選課。目前的研究程度已經(jīng)明確翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂的本意是借助有關(guān)平臺(tái)，學(xué)生在課外的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的音頻、視頻、電子文檔等學(xué)習(xí)資源，課堂上在教師的引導(dǎo)下完成傳授知識(shí)的內(nèi)化這一重要過(guò)程，并且在學(xué)習(xí)小組的討論和交流中鞏固技能的運(yùn)用。這種模式以 QQ、微信等平臺(tái)作為輔助教學(xué)的渠道承載部分教學(xué)內(nèi)容，課前、課中、課后學(xué)生之間和師生之間在能夠充分地相互交流、解決問(wèn)題、互動(dòng)反饋等，教師也能及時(shí)的給予指導(dǎo)并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，有利于學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到更好地教學(xué)效果，屬于混合式學(xué)習(xí)方式的范疇。

構(gòu)建微信支撐的網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂

可行性分析

2011年1月騰訊公司推出適用于智能終端的實(shí)現(xiàn)即時(shí)通訊的免費(fèi)應(yīng)用程序微信，可以通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)快速傳遞文字、語(yǔ)音、圖片、視頻。微信公眾平臺(tái)是近幾年微信新開(kāi)發(fā)的功能之一。至今微信已經(jīng)普遍運(yùn)用，活躍用戶(hù)近9億，公眾號(hào)千萬(wàn)以上，從網(wǎng)絡(luò)溝通方式上講人們已進(jìn)入微信時(shí)代，尤其是大學(xué)生已將微信視為不可或缺的應(yīng)用軟件。利用學(xué)生對(duì)該微信的興趣和熟練掌握，選擇微信公眾平臺(tái)支持網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂，既經(jīng)濟(jì)又幫助學(xué)生合理運(yùn)用手機(jī)，即能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又能創(chuàng)新性的調(diào)動(dòng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

而實(shí)踐信息技術(shù)多年的教師作為申請(qǐng)者，有充分地技術(shù)能力將微信、網(wǎng)球、翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)應(yīng)用賬號(hào)，以教學(xué)為目的、以某一知識(shí)點(diǎn)為中心，制作精巧的圖文、音頻或者視頻，全方位的和使用者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和溝通。以這種新的教學(xué)方式和模式，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又在整個(gè)過(guò)程中有效的鍛煉自己利用信息技術(shù)的能力與水平。

高校網(wǎng)球教學(xué)的微信平臺(tái)

該微信平臺(tái)從高校公共選修課網(wǎng)球入手，從混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)球教學(xué)等理論角度出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，分析該教學(xué)模式的具體實(shí)施步驟，依據(jù)階段性的效果分析，進(jìn)行反思改革，不斷鞏固和更新該教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備

網(wǎng)球課是我校開(kāi)設(shè)的公共選修課程，同學(xué)們對(duì)這項(xiàng)課程有較高的興趣和積極性，課程的主要目標(biāo)是使學(xué)生比較熟練的掌握和運(yùn)用網(wǎng)球的基本知識(shí)和技能，主要內(nèi)容則是熟練網(wǎng)球、掌握正手、反手、發(fā)球甚至切削球等技能。面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是黑龍江工程學(xué)院的本科生，他們作為成人能夠有更多的自主支配時(shí)間和自主學(xué)習(xí)能力，能夠客觀公正的自主選擇認(rèn)知學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，內(nèi)容上對(duì)實(shí)踐操作類(lèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)原則

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)習(xí)者的特征，力爭(zhēng)做到有針對(duì)性的選擇，以學(xué)生為主，同時(shí)考慮到微信平臺(tái)的特征，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則是小而精，以創(chuàng)新為核心，注重交互。

所謂小而精，有研究表明將此類(lèi)型的翻轉(zhuǎn)課堂控制在10分鐘，符合學(xué)習(xí)者視覺(jué)特性，又方便翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容在手機(jī)等移動(dòng)客戶(hù)端上播放、下載和存儲(chǔ)。小而精體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上是指選擇有針對(duì)性的適合微信平臺(tái)的知識(shí)點(diǎn)，而不是沒(méi)有挑選的選擇所有內(nèi)容。該教學(xué)模式的呈現(xiàn)方式是小規(guī)模課程，以圖文和短視頻為主，圍繞某一個(gè)網(wǎng)球技能剖析教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)?？傊?，網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂選擇知識(shí)點(diǎn)時(shí)細(xì)化運(yùn)動(dòng)技能，力求內(nèi)容精簡(jiǎn)而完整，資源豐富。

該翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)本身就是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代潮流，選擇智能手機(jī)和微信作為傳播媒介，將各種教學(xué)媒體材料通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播，方便學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)、存儲(chǔ)和交流。以創(chuàng)新為核心，以服務(wù)教學(xué)為宗旨。

注重交互涉及到師生、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂中的圖文、音頻、視頻等媒體材料，以及教學(xué)者建立的微信交流群，能夠增加師生間和生生間的情感交流與交互溝通。

（3）錄制翻轉(zhuǎn)課程

錄制網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課嚴(yán)格遵守翻轉(zhuǎn)課堂指標(biāo)，控制時(shí)間、注重學(xué)生為主體、注重各種交互、注重結(jié)合信息技術(shù)，以服務(wù)教學(xué)為宗旨。交互包括學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互、學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互、師生的交互、生生交互。大學(xué)網(wǎng)球課程主要包括場(chǎng)地、握拍、正手、反手、發(fā)球，教學(xué)資源中視頻的錄制主要由我校教育技術(shù)中心完成，結(jié)合主講教師要求用Premiere編輯微視頻，增減字幕、鏡頭、配音，并結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)增加輔助課件、文字、練習(xí)題等支撐材料，并根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)進(jìn)行反復(fù)修改。

所以需要在錄制前編寫(xiě)網(wǎng)球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂腳本，并且不斷修改完善。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和錄制設(shè)備選擇經(jīng)濟(jì)高效的視頻錄制工具，如專(zhuān)業(yè)錄播教室、智能手機(jī)、掌上電腦、攝像機(jī)等。三是還需要與錄播人員進(jìn)行溝通協(xié)商、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員分工。四是如準(zhǔn)備好錄播場(chǎng)地、器材等，保證錄制工作順利開(kāi)展。

（4）解決問(wèn)題

結(jié)合具體實(shí)際，決定借助微信發(fā)布翻轉(zhuǎn)課堂，并建立了\"黑工程網(wǎng)球俱樂(lè)部\"，微信號(hào)為dsfl1220。在借助微信公眾平臺(tái)發(fā)布微課的過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題，文字字?jǐn)?shù)、圖片大小、音頻大小、視頻大小都有限制，微信平臺(tái)的交互功能也有一定的限制。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，為了適應(yīng)微信平臺(tái)，在有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，借助其他平臺(tái)解決解決微信功能限制的技術(shù)路線：一是平臺(tái)交互不足和不及時(shí)的問(wèn)題，可借助moodle平臺(tái)的協(xié)助解決；二是不能上傳過(guò)大視頻的問(wèn)題，可先將視頻發(fā)到騰訊視頻上，再將該地址發(fā)布到微信公眾平臺(tái)上，學(xué)生可點(diǎn)擊網(wǎng)站地址打開(kāi)鏈接觀看視頻。微信公眾平臺(tái)在教學(xué)輔助方面仍然具有一定優(yōu)勢(shì)。

實(shí)施網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足了教學(xué)需求，順應(yīng)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，降低教師授課難度，培養(yǎng)授課教師的現(xiàn)代教學(xué)理念，教師教育技術(shù)職業(yè)屬性更加專(zhuān)業(yè)化，提高學(xué)習(xí)效率、教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)的效果。以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主的翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生能更自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂中微信平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，并不是取代和否定傳統(tǒng)課堂。

網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂

網(wǎng)球每學(xué)期有16次課，每周1次課，期中1節(jié)答疑課，1節(jié)課考試。實(shí)施微信翻轉(zhuǎn)課堂研究的班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格按照正常的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)施網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂授課過(guò)程分為三個(gè)部分：課前知識(shí)傳授階段、課堂知識(shí)內(nèi)化階段、課后自我提高階段。

在課前知識(shí)傳授階段，學(xué)習(xí)者通過(guò)“黑工程網(wǎng)球俱樂(lè)部”，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)球場(chǎng)地介紹、網(wǎng)球握拍方法等教學(xué)內(nèi)容，遇到的問(wèn)題或和同學(xué)討論解決，或帶著問(wèn)題課堂解決。

在課堂知識(shí)內(nèi)化階段，首先教師進(jìn)行課堂講授，這個(gè)講授不同于傳統(tǒng)課堂，是將學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)考慮在內(nèi)，授課形式可以是提問(wèn)式、可以是簡(jiǎn)短講解式，整個(gè)過(guò)程伴隨學(xué)生的疑問(wèn)解答環(huán)節(jié)。之后組織學(xué)生分組練習(xí)，并進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

在課后自我提高階段，學(xué)生可以通過(guò)微信平臺(tái)，聯(lián)系其他同學(xué)，查看我校室外網(wǎng)球場(chǎng)開(kāi)放時(shí)間，進(jìn)行小組練習(xí)，遇到問(wèn)題也可以通過(guò)微信平臺(tái)練習(xí)教師或同學(xué)，以文字、音頻或視頻的方式進(jìn)行答疑解惑。

實(shí)施調(diào)整

整個(gè)授課過(guò)程中遇到不少問(wèn)題，有的教學(xué)效果稍差，比如有的學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)不充分，課堂上有點(diǎn)跟不上授課節(jié)奏。而且也有微信平臺(tái)不流暢的情況，移動(dòng)設(shè)備有自身的局限性，譬如智能手機(jī)的電池容量普遍不高，移動(dòng)數(shù)據(jù)流量費(fèi)用的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不佳。

通過(guò)課題團(tuán)隊(duì)和體育教研部的共同努力，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。關(guān)于手機(jī)流量和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的問(wèn)題，聯(lián)系我校教育技術(shù)中心，在文體中心教學(xué)區(qū)域設(shè)置WIFI覆蓋，并且加強(qiáng)信號(hào)。杜絕課堂上的協(xié)作學(xué)習(xí)流于形式，教師積極研究其他各種形式的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的流程，并且明確告知學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂課前自主學(xué)習(xí)形式和時(shí)間，爭(zhēng)取要求學(xué)生能夠?qū)Υ蚓W(wǎng)球有自己的理解，一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的水平。

實(shí)施評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、調(diào)整，呈現(xiàn)的教學(xué)效果需要教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行客觀的判斷，即搜集相關(guān)的資料做出客觀的價(jià)值判斷。整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法根據(jù)需要靈活選擇，涉及到使用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。課題小組運(yùn)用診斷評(píng)價(jià)的方法，制定問(wèn)卷掌握研究對(duì)象的學(xué)習(xí)前基本技能。在翻轉(zhuǎn)課堂授課過(guò)程中隨堂測(cè)試，及時(shí)獲取學(xué)生掌握某一網(wǎng)球技能情況，形成形成性評(píng)價(jià)并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式。每個(gè)網(wǎng)球技能講解完成階段，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行一次綜合評(píng)估，形成總結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于不適合用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行定量的部分實(shí)施定性評(píng)價(jià)，當(dāng)然整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的過(guò)程中，課題小組都有跟進(jìn)和隨堂觀察，對(duì)整個(gè)過(guò)程實(shí)行綜合性的評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示基于微信平臺(tái)的網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，既有可行性又有必要性，教學(xué)效果確實(shí)優(yōu)于單一的傳統(tǒng)課堂，授課學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能得到較快、較高的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

本研究中基于微信平臺(tái)的網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)的不足和教學(xué)模式的細(xì)節(jié)，可以在研究探索中根據(jù)實(shí)際情況不斷完善和調(diào)整。教學(xué)模式的設(shè)計(jì)注重各個(gè)教學(xué)資源之間的調(diào)和，和傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成。開(kāi)展基于微信平臺(tái)的網(wǎng)球翻轉(zhuǎn)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的成績(jī)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也實(shí)現(xiàn)了高校網(wǎng)球教學(xué)的信息化進(jìn)程，在一定程度上為翻轉(zhuǎn)課堂的推廣提供了參考和支撐。同時(shí)在今后的研究探討中，進(jìn)一步結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)特點(diǎn)合理利用資源，提高研究團(tuán)隊(duì)的綜合能力，彌補(bǔ)研究過(guò)程中的問(wèn)題與不足，進(jìn)一步提高網(wǎng)球微信翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。