淺析聾校美術課堂教學的有效性

聾校課堂教學效果的高低直接影響著課堂教學質量和聾生的學習發展，關注聾校課堂教學的有效性，已成為聾校教師工作的重中之重。聾生由于聽力機能的損傷，致使他們在日常的學習生活中比正常人面臨更大的挑戰。聾生最終要長大成人，要走入社會，要在主流社會這個健全人體環境中創造自己的人生價值，這就要求聾生要具有適應社會的能力和與社會溝通的能力。而美術作為一門視覺藝術，它不僅可以作為一種溝通交流的工具，還可以幫助聾生認識社會，感受自然，熱愛生活，從而更好地適應社會。因此，作為一名聾校教師，一定要想方設法地提高聾校美術課堂教學的有效性。

課前有效備課，為課堂教學的有效性提供保障

為了得心應手地開展教學工作，為了提高聾校美術課堂教學的有效性，教師一定要認真備課。教師可從以下幾方面下足工夫：首先是備教材。教師要認真研究初中美術教材每一節的重點和難點以及教材課程知識點的整體分布情況，并熟記于心，這樣才能有利于教師制定明確的課堂教學目標，合理安排課程進度。其次是備學生。教學的一切活動都是圍繞學生學會知識和學會學習而展開的。教師要全面的分析了解學生，熟悉學生美術原有的認知水平和性格愛好，從而有針對性的設計教案。再次是備自己。教師不但要具備專業的美術知識，還要熟悉聾生的心理活動。教師要學會從心理層面上引導學生積極參與課堂教學活動，充分發揮學生的主觀能動性，學生的學習意愿強烈了，學習效率自然而然也就提高了。只有教師認真地提升自己的專業能力，認真地研究學生和教材，才能設計出最優的教學方案，才能為有效課堂提供保障。

課中運用多種教學方法，激發學生學習興趣，提高教學效率

在課堂教學過程中教師要應用多種教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生學習美術的興趣。學生只有有了學習的興趣，才能發揮自己最大的潛能，才能提高學習效率。聾生只能用視覺來感受周圍的環境，因此，繪畫有可能會成為聾生非常喜歡的學科之一。教師可運用以下幾種方法來更好地激發聾生學習繪畫的興趣：

第一，教師的教態應親切自然，師生共同創造和諧的課堂氛圍。教態是教師外部表現與內在氣質的形象反映。好的教態，會給聾生愉快的暗示，使聾生受到感染，并使聾生在輕松愉快的氛圍中愛上美術。例如教師一個真誠的微笑，一個期望的眼神，會使聾生從中感受到來自教師的關愛與尊重，從而避免師生間產生對立情緒，促進師生在認識與情感方面的溝通，創建和諧的課堂氛圍。

第二，運用多媒體進行教學，激發聾生的學習興趣，創造良好的教學情境。美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。例如在學習工筆畫時，教師可先讓學生通過多媒體觀看《牡丹圖》 《圣朝名畫評》 《簪花仕女圖》 和《揮扇仕女圖》等名畫。通過對名畫的欣賞，讓學生從整體上感知工筆畫精謹細膩的筆法，感受工筆畫“取神得形，以線立形，以形達意”的神態與形體的完美統一。通過這一次次的視覺盛宴讓學生深深地愛上工筆畫，愛上繪畫。

第三，在教學內容上，從學生熟悉的可操作性強的基本繪畫入手。例如，教師可引導學生先畫簡單的簡筆畫，像小鳥，小鴨子，小狗，簡單的人物頭像等等。為了充分發揮學生的潛能，練習中教師可讓學生根據自己的興趣選擇作畫的內容。通過教師的指導，學生完成作品后，便會油然而生出一種成就感，這樣學生在學到知識技能的同時，又激發了繪畫興趣，增加了繪畫信心，從而為今后學習美術打下了良好的基礎。

課后及時進行教學反思，進一步提升下一節美術課堂教學的有效性

下課之后，教師要對已經結束的美術教學過程進行回顧和總結，從中找出課堂教學過程中閃光的地方和存在的不足，因為教學本身就是一種遺憾的藝術，完美無缺的課是不存在的。盡管教師們花費了很大的心血，進行了最大的努力，缺陷與不足仍然在所難免。比如課堂的教學目標是否達到，教學過程中學生是否跟得上教師設計的課堂節奏，通過學生的課堂表現發現有哪些知識點學生還沒有完全掌握。教師可以就某一細節發表自己的深刻見解，也可以縱觀全局論證個人的創意和設想。教師對教學過程進行總結后，要提出今后美術教學的改進目標與方向，以便揚長避短，進一步提升聾校美術課堂教學的有效性。

結語

總而言之，教師要把握好課前、課中和課后的每一環節，認真上好每一節美術課，給予聾生更多的關愛，幫助他們樹立信心，增強聾生的審美意識和認識自然的能力，從而使他們更好地適應社會，創造出自己的人生價值。