小學班主任工作中家校互動策略的有效實施

家校互動作為小學教育教學的主要方式，其能夠實現教師與家長之間的溝通交流，從而幫助雙方了解學生的學習情況。班主任作為班級工作的組織人員，其有責任將學生的學習情況告知家長。家長與班主任之間的良好溝通，能夠有效解決學生的學習和生活難題，從而保障學生身心的健康發展。

小學班主任工作中家校互動策略實施的必要性

家校互動關鍵在于家長、班主任之間的溝通交流，家校互動策略實施的必要性主要包括以下幾方面內容。小學生由于處于身心發展的初級階段，其在學習和生活中的認知有一定局限，因此需要通過教師和家長的溝通交流，來解決學生生活中面臨的難題。教師在同家長的溝通過程中，能夠將學生的學習情況反饋給家長，家長也可以將學生的生活情況告訴班主任。在家長了解到學生的學習情況后，會針對存在的問題進行教育，以改變學生學習中的不良習慣。班主任也可以從家長的敘述中，了解到學生的日常活動與行為，從而制定相應的行為規范對學生進行限制。在班主任與家長之間的有效溝通中，雙方能對學生的學習和行為進行深入了解，并拉近與學生的心理距離。這種多方交流的教育方式，能夠幫助學生建立良好的學習，培養學生積極樂觀的生活態度。

小學班主任工作中家校互動的主要方式

在互聯網信息科技快速發展的情況下，小學班主任工作中家校互動方式也發生了相應變化。當前班主任可以通過手機、微博、微信、qq群等方式，與學生家長進行在線交流。但教師在與家長建立的交流關系中，應該探討有關學生學習和生活中的問題，而不能借機揭露學生的缺點。即使學生在學習中存在相應問題，班主任也應該以平和的語氣，同家長一起分析產生問題的原因。只有雙方本著平等交流、解決問題的心態，才能幫助學生克服學習和生活中的困難，才能贏得學生的尊敬與認可。同時班主任也要不定時與學生進行溝通，了解學生心中的想法與面臨困難，才能有效解決溝通過程中的矛盾和不愉快。家長也要針對學生成長中面臨的困難和問題，提出恰當的應對策略進行化解。總之，在小學教學的家校互動過程中，班主任、家長和學生之間需要建立起溝通的橋梁。班主任要做好學校中的教學工作、管理工作，家長也應發揮自身的能動性作用，充分考慮學生的學習需求與物質需求，幫助學生解決學習與生活中的困難。

小學班主任工作中家校互動策略的實施方案

1.以學生發展為著眼點。在小學班主任與家長的互動過程中，要以學生發展為著眼點，進行學生學習與生活問題的探討。首先班主任要針對不同學生的性格特點和學習情況，選擇恰當溝通方式與家長進行交流，才能達到預期的溝通效果。班主任可以通過qq、微博和微信等軟件平臺，針對學生存在的主要問題，與家長展開委婉的互動交流。這種具有實時性特征的交流方式，能夠保證對學生信息的快速掌握。而班主任、家長和學生之間，要根據不同學生的個人能力與身心發展情況，制定適宜的學習與教育方案，來保障學生的健康發展。因此，在班主任、家長之間的溝通過程中，要以學生的實際情況為出發點，進行相應的家校互動與措施制定。

2.家校互動需要進行換位思考。班主任與家長在交流過程中，要做到雙方之間的換位思考。班主任要體諒家長在家庭教育中的困難，家長也要理解班主任在教學中的做法。只有在溝通過程中做到互相理解，才能達成相應的教育共識，才能有效解決學生存在的學習和生活問題。在班主任、家長的家校互動中，需要注意以下幾方面內容：由于家長的日常工作非常忙碌，首先教師要與家長約定好互動時間，在空閑時間進行與家長的在線交流；其次在與家長進行溝通過程中，教師要如實向家長傳達學生的學習情況，以及在課下活動存在的問題。教師不能不顧客觀事實，一味向家長揭露學生的缺點與毛病，這容易引起家長內心的反感。因此班主任只有在家校互動中進行換位思考，才能保證雙方之間的平等交流，才能幫助學生改正學習與生活中的毛病。

3.注重溝通的技巧與態度。當前班主任與家長的家校互動，雖然一定程度上解決了學生學習中的難題，但也存在著相應的溝通問題。其中大多數班主任在與家長溝通過程中，缺乏相應的溝通技巧與真誠的態度，導致家校互動的效果較差。不少班主任在掌握片面化的信息后，就急于同家長就某些問題進行溝通，從而企圖達成一致的認同與共識。但若班主任在與家長溝通過程中，不能考慮家長的難處，不注重溝通過程中的技巧，產生適得其反的效果。因此班主任要根據不同家長的性格與工作類型，采用差異化的交流方式拉近彼此距離，以確保雙方能在學生教育方面達成共識。同時班主任要以真誠的態度與家長進行溝通，要從學生和家長的角度考慮問題，從而贏得雙方的信賴與尊重。

結語

家校互動作為班主任教學工作的主要任務，需要從換位思考、溝通技巧、交流態度等多方面著手，來完成雙方的溝通交流活動。班主任在與家長進行家校互動過程中，要設身處地為家長和學生著想，來增進與家長之間的理解。只有雙方本著互相尊重、真誠相待的態度，才能提高學生的學習成績與生活積極性。