夯實(shí)教師專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效度

之前讀過一本書《不吼不叫》，書中有一句話對我觸動很大：孩子就是我們的監(jiān)視器。所謂“監(jiān)視器”，就是教師的一言一行一舉一動都在學(xué)生們的監(jiān)視下，因此，教師一定要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，更要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己的言行。

夯實(shí)教師專業(yè)素養(yǎng)

聽說每天堅(jiān)持

作為一名英語教師，英語口語就像語文的普通話那樣重要。而在英語課堂中需要全英授課，因此英語教師純正的口語水平就顯得更為重要。為了不斷提升自己的口語水平，也為了給學(xué)生一個(gè)榜樣作用，我們必須每天堅(jiān)持讀英語。

閱讀豐富內(nèi)涵

英語是一門語言學(xué)科，大量的輸入對于師生都是極為重要的！為了不斷豐富自己的英語語言知識，我們也必須堅(jiān)持閱讀英語讀物。去年一年，我利用課余時(shí)間讀完了《哈利波特與魔法石》英文版。通過閱讀，不斷回顧起一些幾乎遺忘的知識，也能豐富自己的語言素養(yǎng)。

技能全面發(fā)展

在強(qiáng)調(diào)以“語言學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理論下，針對小學(xué)生短時(shí)記憶力強(qiáng)，自我意識不強(qiáng)，活潑、好動，勇于表現(xiàn)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教師也要充分適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，開展孩子們喜愛的一些教學(xué)活動，如英語歌謠、英語故事、角色扮演、英語短劇、英語歌曲等，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也就要求小學(xué)英語教師聽、說、讀、寫、唱、演、玩無所不能，從而使外語教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。為此，我堅(jiān)持學(xué)唱英語兒歌，準(zhǔn)備了適合學(xué)生學(xué)情的《歌謠集》和學(xué)生們一起學(xué)唱；加強(qiáng)簡筆畫訓(xùn)練，在英語課堂利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)，海量搜集課文英語學(xué)習(xí)資源，比如視頻、繪本、聽力材料等，整合課堂文本內(nèi)容，拓展學(xué)用渠道，豐富學(xué)生體驗(yàn)！

提升課堂教學(xué)效度

教學(xué)相長，在提升自我專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生和課堂也在不知不覺中穩(wěn)步提升。任何高效的課堂都是基于學(xué)情的合理分析，在充分了解學(xué)生們已有知識水平的情況下，我通過以下幾個(gè)方面來提升教學(xué)效度。

小組合作五步法，彰顯生本課堂

目前，生本課堂理念已深入人心。教師都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂中也經(jīng)常利用小組合作的方式讓所有學(xué)生都參與到課堂中來。但是，小組合作的質(zhì)量如何，合作學(xué)習(xí)的效度又如何？為突破這一難題，我在英語課堂實(shí)踐中，采用了“小組合作五步法”，分別是齊讀感知、答疑解難、個(gè)人內(nèi)化、小組檢查、記錄反饋。

通過這五個(gè)方面，能夠讓學(xué)生們發(fā)揮每個(gè)人在小組內(nèi)的作用，小組成員能自學(xué)，能自檢、能解疑、能監(jiān)督、能反饋。 “小組合作五步法”，使得學(xué)生都能參與課堂活動，合作學(xué)習(xí)效率也大大提升。

自然拼讀、趣味配音，強(qiáng)化學(xué)生口語素養(yǎng)

自然拼讀，滲透語音意識。英語的學(xué)習(xí)離不開單詞的記憶，單純死記硬背又難又無趣。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也要注重語音的滲透。我通過《字母工廠》和歌曲歌謠的方式將字母的基本發(fā)音滲透在每節(jié)課堂的教學(xué)中。久而久之，學(xué)生就能做到見詞能讀、聽音能寫。通過自然拼讀的不斷滲透，學(xué)生的發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)，為口語交流打下了良好基礎(chǔ)。

趣味配音，落實(shí)口語訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們一直用電影配音的方式進(jìn)行口語的練習(xí)。在平時(shí)的配音過程中，我們堅(jiān)持每月一主題、每周一展示、每月一表演。讓學(xué)生們不僅練習(xí)，還能堅(jiān)持，更能展示。小學(xué)階段處于模仿的敏感期，學(xué)生們經(jīng)過不斷練習(xí)，口語都能達(dá)到純正的目的。

多樣活動設(shè)計(jì)，活躍課堂氛圍。

打破枯燥的課堂，就要設(shè)置不同的課堂活動形式。針對英語課堂的特點(diǎn)，在上課中我經(jīng)常采用多種多樣的課堂組織形式。唱歌表演、朗誦配音、調(diào)查報(bào)告、對話交流、游戲謎語、海報(bào)繪畫、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖、頭腦風(fēng)暴等多種形式的課堂組織活動，能夠有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情境藝術(shù)板書，鍛煉學(xué)生思維。

英語課文都是在一定的情境中展開的，那么，在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)，也可以充分發(fā)揮情境板書這一特點(diǎn)。情境化板書能夠?qū)⑸险n內(nèi)容都融合到一個(gè)情境中，有助于學(xué)生理解和掌握，也能夠提煉知識點(diǎn)，劃分重難點(diǎn)，還能夠起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在情境板書的設(shè)計(jì)中，要融合思維導(dǎo)圖的形式，將知識點(diǎn)有機(jī)整合和發(fā)散，不斷鍛煉學(xué)生的思維。另外，在板書設(shè)定的情境中，通過花、樹葉、星星等形象的方式加入學(xué)生評價(jià)的因素，既美觀，又能及時(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

目標(biāo)引領(lǐng)，當(dāng)堂檢測，教學(xué)效度有保障

課堂教學(xué)無論采用何種模式、運(yùn)用哪種教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)會才是最終目的。那么，如何檢測學(xué)生的掌握情況呢？通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引作用，設(shè)置當(dāng)堂檢測，既能檢查學(xué)生的掌握情況，又能對不會的知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。作為英語學(xué)科，當(dāng)堂檢測可以采用不同的形式：朗讀背誦、對話交流、書寫練習(xí)、閱讀理解、試題檢測等。長久堅(jiān)持，學(xué)生的知識點(diǎn)都能掌握扎實(shí)，課堂也就真正地實(shí)現(xiàn)了高效。

每一位老師都有自己的教學(xué)智慧，我們一定要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，并改進(jìn)自己的不足，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升課堂的效率。