高校協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建探索

當(dāng)前，廣西旅游院校在協(xié)同育人工作方面，做出了大量工作，也取得了一定成效。然而，其培養(yǎng)的人才較社會(huì)所求依然存在諸多問(wèn)題，例如：專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求不符；師資隊(duì)伍準(zhǔn)入體制不完備，師資隊(duì)伍整體質(zhì)量難以滿(mǎn)足要求；人才評(píng)估缺乏企業(yè)和行業(yè)參與，評(píng)估持續(xù)時(shí)間短。因此，加強(qiáng)高校協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建研究，在培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，以期能夠提升高校培養(yǎng)的技能型人才的質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

廣西旅游院校協(xié)同育人工作的不足

本文通過(guò)對(duì)廣西旅游院校中的9所院校協(xié)同育人工作進(jìn)行廣泛調(diào)研，結(jié)果顯示：在互派教師培訓(xùn)、學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)（實(shí)習(xí)）、建立校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)等方面做了一定工作，也取得了一定的成績(jī)。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，廣西旅游院校在協(xié)同育人工作中主要存在以下不足：

沒(méi)有形成協(xié)調(diào)機(jī)制，缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和保障

首先，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然超過(guò)75%的高校成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然而所有院系中沒(méi)有一個(gè)院系設(shè)立相關(guān)的協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)。

其次，廣西旅游院校中的絕大多數(shù)暑期社會(huì)實(shí)踐工作均存在“作弊”行為，相關(guān)人員沒(méi)有對(duì)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的審核。其中主要的原因在于，廣西旅游院校的社會(huì)實(shí)踐工作沒(méi)有完善的督查機(jī)制，在本次調(diào)研過(guò)程中廣西旅游院校只有3所高校設(shè)立了協(xié)同育人相關(guān)督查小組，其比例僅僅為33.3%。不僅如此，大多數(shù)督查小組成員的組成只包含學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人，沒(méi)有相關(guān)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作人員，以及學(xué)生就業(yè)部門(mén)相關(guān)工作人員的參與，缺乏相應(yīng)政策和企業(yè)經(jīng)費(fèi)的支持，從而造成學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐效果不理想。

師資隊(duì)伍選拔考核體制不完備，師資隊(duì)伍整體質(zhì)量難以滿(mǎn)足要求

由于薪水、就業(yè)條件、發(fā)展前景等原因，高素質(zhì)技能型人才、高學(xué)歷應(yīng)用型專(zhuān)家，多數(shù)不愿意到職業(yè)學(xué)校任教。如桂林理工大學(xué)南寧分校教師隊(duì)伍，大部分是高校畢業(yè)生，少數(shù)是由地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、漢語(yǔ)等學(xué)科轉(zhuǎn)行。師資隊(duì)伍選拔來(lái)源過(guò)窄直接導(dǎo)致了高職教師供不應(yīng)求，教師與學(xué)生比例不協(xié)調(diào)，教師數(shù)量缺口大。其次，師資隊(duì)伍準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)。教育部對(duì)高職院校教師設(shè)立的門(mén)檻以本科學(xué)歷為主，然而在實(shí)踐技能要求上僅僅對(duì)指導(dǎo)教師設(shè)立要求，在教育品德上的要求與普通教育一致。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，雖然該校師資隊(duì)伍在學(xué)歷上基本達(dá)標(biāo)，但缺乏旅游相關(guān)企業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)歷，實(shí)踐能力較弱，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)上知識(shí)不夠全面。在教學(xué)中只能照本宣科，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，從而造成教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。最后，由于招聘制度的不完善，招聘過(guò)程中對(duì)教師的綜合能力無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。基本只是停留在學(xué)歷、理論知識(shí)等表面層次，然而對(duì)其教學(xué)能力、心理、氣質(zhì)、品行等深層次的要求考核不足。因此，許多高校極度匱乏骨干教師，一些普通專(zhuān)業(yè)教師富余，高深專(zhuān)業(yè)教師緊缺。

協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建對(duì)高校人才培養(yǎng)的意義

促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)模式的改革

協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建是指從加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐著手，緊抓勞動(dòng)力、土地、資本和創(chuàng)新四大要素，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)，通過(guò)解放生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)變產(chǎn)品同質(zhì)化且質(zhì)量低下的現(xiàn)狀，提升競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。國(guó)家提出“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能型人才”的需求。為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，將協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建與高校的人才培養(yǎng)相結(jié)合，能夠促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)模式的改革。首先從勞動(dòng)力、土地與資本三大要素出發(fā)，高校在技能型人才培養(yǎng)上要避免同質(zhì)化，應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，即師資情況、教師整體素質(zhì)、學(xué)校地理環(huán)境、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與特點(diǎn)等，因地制宜，制定出適合本校的人才培養(yǎng)方案，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)的技能型人才。其次，從創(chuàng)新這一要素出發(fā)，高校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇專(zhuān)業(yè)。

促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

一個(gè)人接受的教育與勞動(dòng)力、社會(huì)價(jià)值成正比。協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建旨在優(yōu)化社會(huì)人才結(jié)構(gòu)，提高人才質(zhì)量，從而助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建視野下的高校技能型人才培養(yǎng)即是優(yōu)化高校教育，提高人才的整體素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在政府的積極引導(dǎo)下，高校要根據(jù)學(xué)校自身情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，設(shè)置教育課程與培養(yǎng)目標(biāo)。高校不單單要扎實(shí)學(xué)校的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要對(duì)其思想道德、思維能力、社會(huì)價(jià)值觀(guān)等進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，高校注重培養(yǎng)的是技能型人才，為避免學(xué)生只會(huì)紙上談兵的弊端，高校與企業(yè)需加強(qiáng)合作，了解當(dāng)今企業(yè)發(fā)展所需專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，從輸出端設(shè)置專(zhuān)業(yè)，并共同搭建實(shí)踐平臺(tái)，提供實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建促進(jìn)高校技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，從而保證學(xué)生在知識(shí)、技能、思想道德三方面的質(zhì)量。

促進(jìn)高職院校教育資源合理配置

一方面協(xié)同育人機(jī)制使高校資源與社會(huì)企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)利益最大化。協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建視野下的高校技能型人才培養(yǎng)，能促進(jìn)高職院校教育資源合理配置。首先，從學(xué)校資源上，高校通過(guò)改革找到更適合自身發(fā)展的道路，招收更適合學(xué)校培養(yǎng)方向的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的選擇與社會(huì)的需求設(shè)立重點(diǎn)特色的專(zhuān)業(yè)，減少對(duì)非重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的投資，將更多的教育資金與教師資源投入到重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，合理分配資源。其次，從學(xué)生資源上，學(xué)生了解目前社會(huì)需求量大的技能與專(zhuān)業(yè)，考慮自身的興趣愛(ài)好和各個(gè)學(xué)校不同的優(yōu)勢(shì)與王牌專(zhuān)業(yè)，自主選擇適合的學(xué)校深造，學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，不會(huì)導(dǎo)致人才上的浪費(fèi)。最后，從社會(huì)資源上，企業(yè)與高校的緊密聯(lián)系，企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位與人才匹配可以與高校掛鉤，最大程度上實(shí)現(xiàn)教育資金的最優(yōu)分配，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展與人才的培養(yǎng)。

嚴(yán)格貫徹要求，積極探索構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新型的協(xié)同育人機(jī)制

強(qiáng)化與政府、企業(yè)和行業(yè)對(duì)接，共同設(shè)置專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享

由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求結(jié)構(gòu)難免發(fā)生變動(dòng)，要跟上社會(huì)步伐，實(shí)時(shí)把握社會(huì)的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)和人才需求方向。首先，本文認(rèn)為廣西旅游院校要極力避開(kāi)盲目趨同，設(shè)置暫時(shí)的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，應(yīng)以現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校自身的教學(xué)環(huán)境、師資情況，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)，借鑒其他類(lèi)似的高校布局對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行詳細(xì)地規(guī)劃，積極建設(shè)社會(huì)緊缺型專(zhuān)業(yè)、社會(huì)需求大的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)。其次，廣西旅游院校要實(shí)現(xiàn)和政府、企業(yè)和行業(yè)的深度融合，實(shí)實(shí)在在地提高企業(yè)、行業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，實(shí)現(xiàn)校企最大化的資源共享，應(yīng)該主動(dòng)和相關(guān)企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)的互幫互助，例如，二者搭建交流合作的平臺(tái)，高校為企業(yè)進(jìn)行員工的理論層次的培訓(xùn)，從教材選定、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置做全方面的服務(wù)。企業(yè)則為高校提供免費(fèi)的實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)的評(píng)估專(zhuān)家。或者企業(yè)與高校共同建立基地模式，即建設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)集學(xué)習(xí)與實(shí)踐為一體的實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供全真模擬職場(chǎng)。高校通過(guò)和企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會(huì)的有效對(duì)接，結(jié)合地方的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，協(xié)調(diào)生產(chǎn)技能和專(zhuān)業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系，讓教育與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，了解科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)職業(yè)崗位要求的變化，對(duì)社會(huì)人才需求做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。最后，整合當(dāng)前社會(huì)緊缺的知識(shí)與技能的專(zhuān)業(yè)，以行業(yè)和技術(shù)為導(dǎo)向，預(yù)先設(shè)置新專(zhuān)業(yè)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置；優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程配比，著重技術(shù)與實(shí)踐能力的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程的課時(shí)至少達(dá)到總課時(shí)的50%；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教材，增加學(xué)生接觸最新技術(shù)的途徑，打造有明顯特色、有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，撤銷(xiāo)那些華而不實(shí)的專(zhuān)業(yè)，從而培養(yǎng)出來(lái)的人才才能與社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)相吻合，而不是越來(lái)越背離。在輸出端為社會(huì)提供高質(zhì)量的技能型人才，減少對(duì)社會(huì)需求少、沒(méi)有發(fā)展前景、重復(fù)度高的專(zhuān)業(yè)的教育資金和師資的投資，合理分配資源，避免資源浪費(fèi)。

加強(qiáng)協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

（ 1 ）制定科學(xué)有效的社會(huì)實(shí)踐方案，將社會(huì)實(shí)踐教育納入日常教學(xué)過(guò)程

廣西旅游院校在加強(qiáng)協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)制定科學(xué)有效的社會(huì)實(shí)踐方案，將社會(huì)實(shí)踐教育納入日常教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制體系的完善。不僅如此，在構(gòu)建課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)以及課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)汲取教育發(fā)達(dá)地區(qū)的相關(guān)組織經(jīng)驗(yàn)，從而從本質(zhì)上提高學(xué)生自我創(chuàng)新意識(shí)。

（ 2 ）積極配合企業(yè)和行業(yè)參與人才評(píng)估，注重評(píng)估過(guò)程的時(shí)效性和長(zhǎng)期性

在教學(xué)工作中，評(píng)估是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)估的目的在于評(píng)估者通過(guò)有計(jì)劃、有效地考察，尋找高校在人才培養(yǎng)工作中的價(jià)值和問(wèn)題，然后進(jìn)行反饋，提出相應(yīng)的改革辦法。因?yàn)楦呗氃盒５漠厴I(yè)生必須具有職業(yè)性，服務(wù)對(duì)象具有社會(huì)性，要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以在整個(gè)評(píng)估過(guò)程中需要政府的幫助，積極引入企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家共同完成。如果高校要想形成一個(gè)組成結(jié)構(gòu)完整且職業(yè)素養(yǎng)高的評(píng)估小組，來(lái)保證評(píng)估結(jié)果的客觀(guān)準(zhǔn)確性，就要采取一系列積極地措施。

首先，高校要懂得充分利用自身的優(yōu)勢(shì)與資源，增加社會(huì)服務(wù)，特別是對(duì)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的服務(wù)，例如高校為企業(yè)提供免費(fèi)的技能培訓(xùn)或者開(kāi)展定期的交流活動(dòng)等，吸引他們加入評(píng)估工作。

其次，在評(píng)估的過(guò)程中，高校要給予企業(yè)、行業(yè)自由的工作環(huán)境，充分維護(hù)他們的權(quán)利，尊重他們的意見(jiàn)，提升企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家的積極性，把評(píng)估目標(biāo)與高職院校建設(shè)的目標(biāo)、教育行政部門(mén)宏觀(guān)管理的目標(biāo)融合在一起，在共同的目標(biāo)體系下，各自承擔(dān)起自己的職責(zé)。

再次，要強(qiáng)調(diào)評(píng)估的連續(xù)性和形成性，不僅要對(duì)學(xué)校，主要是針對(duì)辦學(xué)條件、學(xué)校環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的硬件評(píng)估；培養(yǎng)人才工作的進(jìn)度評(píng)估；培養(yǎng)人才工作的合理性評(píng)估。

建立與社會(huì)實(shí)踐基地長(zhǎng)期項(xiàng)目化制度

當(dāng)前，廣西旅游院校只有建立與社會(huì)實(shí)踐基地長(zhǎng)期項(xiàng)目化的制度，才能夠從根本上杜絕高校暑期社會(huì)實(shí)踐效果“不盡人意”的現(xiàn)象發(fā)生。一方面，高校創(chuàng)業(yè)孵化基地只有通過(guò)制定與企業(yè)的長(zhǎng)久合作計(jì)劃，才能夠從中獲得明顯效果。例如大學(xué)生西部支教公益項(xiàng)目，如果活動(dòng)只限于一次性，而非持續(xù)進(jìn)行，那么這些活動(dòng)形式意義大于實(shí)際意義，不能從根本上解決高校暑期社會(huì)實(shí)踐效果“不理想”的問(wèn)題。另一方面，廣西旅游院校只有建立與社會(huì)實(shí)踐基地長(zhǎng)期項(xiàng)目化的制度，建立行之有效的制度，學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三者之間才能共同受益。