培養學生語文閱讀習慣的有效途徑

課外閱讀作為中職學生積累語文知識和提高閱讀素養的重要渠道，對于提高學生語文讀寫能力意義重大。在課外閱讀后，學生既能夠深入鞏固已經學習到的語文知識，開闊知識視野，又能引發他們對學習和生活的思考，對于促進學生全面健康發展具有不可取代的作用。

分析中職學生閱讀中的問題

閱讀量不低，但閱讀效果令人堪憂

在信息時代的今天，傳統的紙質文本閱讀方式逐漸被現代化電子閱讀方式所取代。手機閱讀由于不受時間與空間限制，并且有著豐富的閱讀資源，學生使用智能手機就能夠進行閱讀。但同時由于大部分中職學生厭學，經常逃課跑到網吧上網，課堂上玩手機現象十分普遍。便捷的媒介與充足的時間使中職學生的閱讀量很高，但效果卻令人不理想。

閱讀目的簡單，閱讀缺少“質”

雖然在中職學生中廣泛存在閱讀行為，但閱讀目的不明確現象普遍存在，很多學生進行閱讀只是為了打發空閑時間。閱讀的內容以愛好入手，相對于文學名著更喜歡網絡言情小說，而科普類、專業書籍閱讀人數更是少之又少，對那些虛幻的、不真實的愛情故事更加感興趣；與紙質書籍對比而言，更喜歡以微信、微博以及網頁等媒介獲得信息。雖然這些新興媒介獲取知識十分方便，但獲得信息與知識深入程度上，有很多問題之處。

同時，因為互聯網存在著信息良莠不齊的情況，他們可以從很多途徑來獲得這些不良信息。中職學生處于世界觀、人生觀以及價值觀不全面的時期，對真偽信息辨認能力還很低，很多不良信息的出現，使他們很容易受到影響，這對中職學生健康發展是不利的。在這樣的狀況下，再加上學生閱讀能力較低，學生高效閱讀受到前所未有的沖擊。

提高中職學生閱讀習慣的方法

培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀熱情

構建良好的、和諧的師生關系。眾所周知，教師的行為對學生影響很大，很多學生遇到自身認可和喜歡的教師，就會努力和認真學習此教師教授的知識；而對于反感的教師所傳授的知識就會排斥。

因此，在教學中，教師既需要做好備課工作，也需要與學生積極交流，注意與學生保持良好關系。要關愛學生，引導學生對閱讀產生興趣，在興趣的作用下，可以更加積極地參與到語文閱讀中。同時，引導學生進行聯想，這是提高學生閱讀能力重要的內容，在閱讀思考下，學生放飛自我的想象，進而提高學生閱讀能力。

變革閱讀方式，拓展學生知識視野

在新媒體時代，形式多樣的電子書應運而生，人們閱讀方式也發生了很大轉變。在一些一線城市中，在計算機信息技術快速發展下，很多電子圖書館出現在人們視野中，受到了人們一致好評和贊賞。在現代化校園環境中，教師要引導學生多進行新媒體式的閱讀，并推薦一些適合中職學生閱讀的書籍，使學生閱讀更有針對性、目的性。

養成閱讀中動腦動手習慣，循序漸進地進行閱讀

閱讀更重要的是帶著思維進行，發現書中的問題，一邊動腦思考，一邊動手記筆記，將自身閱讀的讀書體會寫在日記本中，這樣才能夠深入理解書中思想，與作者產生共鳴。通過記錄讀書筆記，可深入理解經典作品，提高自身閱讀理解水平。但中職學生要明確意識到，閱讀并不是一蹴而就的，這是一項由淺入深的事情，養成良好的閱讀習慣也是不能著急的，培養閱讀能力對于塑造人才尤為關鍵，因此，教師要著重提高學生閱讀能力，促使學生養成良好的閱讀習慣。

教師引導學生養成良好的閱讀習慣，確保語文閱讀的目的性

通過個人閱讀規劃下，分階段合理安排時間，并學習與思考結合，遇到問題后可以先自行解決，若還是沒有解決，請教教師或者同學幫忙解決。在閱讀習慣養成中，積極地學習和發現問題，通過文字來感受我國語言文化的魅力，在深入理解中，培育起濃厚的愛國情感，從而更加努力學習報效祖國。同時，教師還需要注重引導，做好語文閱讀輔導工作，引導中職學生在閱讀，結合各類型書籍，選擇具體的閱讀方法。

如：瀏覽方法、跳讀方法等，保證閱讀的有效性。可見，唯有做好語文閱讀各方面工作，才能夠保證閱讀有序的進行，才能夠達到預期閱讀的目的，而想要做到這些，就需要語文教師在平日里深入分析和研究，積極轉變自身教學理念與模式，在課堂上多開展語文閱讀教學活動，讓中職學生在活動中來認識到閱讀的重要性。

結語

總而言之，引導學生閱讀時，教師需要從多個方面來輔導學生，刺激學生閱讀欲望，引導學生樹立起良好的閱讀意識，并保證他們可以借助新媒體技術更加積極地進行閱讀。同時，對于中職學生而言，語文主題閱讀教學要以生活化為主，并在遵循教學規律基礎上積極改革，以達到提高學生閱讀能力的目的，為日后學生更好地就業奠定堅實基礎。